沪科版数学八年级上册第13章《三角形中的边角关系、命题与证明》单元作业设计 (4).pdf

第十三章 《三角形的边角关系、命题与证明》 单元作业设计 一、单元信息 基本 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 信息 数学 八年级 第一学期 沪科版 三角形中的边角关系、 命题与证明 单元 组织  自然单元 □重组单元 方式 序号 课时名称 对应教材内容 1 三角形中边的关系 第13.1(P67-69) 2 三角形中角的关系 第13.1(P69-71) 3 三角形中几条重要线段 第13.1(P71-72) 课时 4 命题的组成及分类 第13.2(P75-77) 信息 5 定理与证明 第13.2(P78-80) 6 三角形内角和定理的推论 第13.2(P80-81) 7 三角形的外角及其性质 第13.2(P81-83) 二、单元分析 （一）课标要求 1、了解三角形的意义及按边或按角的大小对三角形进行分类；会画出三角形的 三条重要线段，掌握三角形的三边关系，会用三角形内角和定理解决一些图形中 所要求的问题。 2、了解命题的含义、结构及分类；会判断真假命题，理解反例的含义与作用。 3、理解公理、定理、演绎推理、证明等概念，熟练证明的步骤和书写格式。 4、掌握三角形内角和定理和外角的性质及其推论，并运用这些知识进行简单的 证明。 5、课标在 “知识与技能”方面指出，体验从具体情境中抽象逻辑推理过程；掌 握必要的证明步骤方法；在“能力培养”方面指出，通过具体的几何命题证明的 过程，体会通过合情推理探索结论，运用演绎推理加以证明过程，发展推理能力， 能独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。 (二)教材分析 1、知识网络 2、内容分析 本章是在七年级学习的线段、角、相交线等知识的基础上，介绍了三角形的 有关概念，着重研究了三角形中的边角关系。本章概念名词较多，但基本上都是 结合具体问题给出的，使学生学习和理解时较直观、实际。知识结构上，遵循循 序渐进原则呈现内容，推理能力的培养是一个渐进的过程；研究方法上，让学生 经历“具体情境抽象概念--研究几何图形形状归纳性质--运用定理及推论进行几 何证明”等活动过程，渗透类比，特殊到一般和一般到特殊等研究问题的思想方 法，发展数学抽象、数学运算、几何推理能力。 通过本单元的学习，学生能够建立起比较完善的几何推理过程及其分析问题 的知识结构，进一步加强几何图形中的逻辑推理能力的提升，同时也为全等三角 形、轴对称图形和等腰三角形、相似形、圆等内容的学习奠定基础，因此本单元 的学习重点是：三角形的边角关系及区分命题的题设与结论，综合法证明一个几 何命题的方法与步骤。 (三)学情分析 从学生认知的规律来看：在 “直线与角”和 “相交线、平行线与平移”这两 章中，学生已经认识了线段、角以及垂直、平行线性质等知识，感受几何知识结 论的一般途径，这些学习为 《三角形的边角关系、命题与证明》的学习打下了思 想方法与基础。 从学生的学习习惯、思维规律看：八年级 （上）学生已经具备一定的自主学 习能力和独立思考能力，积累了一定的数学学习活动经验，并在心灵深处渴望自 己是一个发明者、研究者和探究者，但是学生的思维方式和思维习惯还不够完善， 数学