基础巩固类文阅读七年级语文上册单元知识清单2.docxVIP

第一单元单元目标 【知识与能力目标】 了解课文中出现的有关重要作家作品的常识。 了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。 【过程与方法目标】 .初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达。 .把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位。 【情感态度和价值观目标】 在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生 社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，开展学生的智力，培养学生 健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。开展健康个性，逐步形成健全人格。 根底稳一、选择题 1.结合语境，以下加点词语解释有误的一项为哪一项〔）A.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（这里指众多果树争先恐后地开花） ? ? ? B. “吹面不寒杨柳风〃，不错的，像母亲的手抚摸着你。（这里指杨柳随风飘舞由自在〕 ? ? ?C.还有名种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。〔这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓） ? ? D.春天像小姑娘，花枝招展的；笑着，走着。1这里比喻姿态优美） 【答案】B 【详解】B.杨柳风：吹动杨柳的风，指春风。应选B。 2.以下各句所使用的修辞手法判断错误的一项为哪一项（）A. “我在开花！〃它们在笑。“我在开花！〃它们嚷嚷。（反复、拟人〕 B.如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就只是大海中的一个小水滴。〔比喻〕 【答案】 fl）海水山岛静动 [2）火红的太阳和皎洁的月亮，每天仿佛从宽广无垠的大海上冉冉升起，黄昏时分又缓缓落入到大海的怀 抱；星光灿烂的银河，横贯在深蓝的夜空中，它那远远的一端垂向海面，也仿佛发源于大海之中。 【详解】L此题考查对诗歌内容的理解和对写作手法的把握。 “水何澹澹〃 一句描写了在秋风萧瑟中的海面是洪波巨澜，汹涌起伏。写出了海水的动态。“山岛竦峙〃 写的是静景，写出了山岛的静态；“树木丛生，百草丰茂。〃写山岛上静态的丛生的树木、茂盛的百草， “秋风萧瑟，洪波涌起〃写萧瑟秋风中汹涌起伏的波澜，这是由静到动。 2 .此题考查诗歌画面描绘。 解答此类题型要在读懂诗歌、理解内容的根底上，发挥联想和想象，扣住画面，抓住形象，用生动、流畅 的语言加以描述，不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。划线句的意思：日月的升降起落，好似出自大 海的胸中；银河里的灿烂群星，也像从大海的怀抱中涌现出来的。注意在此根底上发挥想象，把月亮、太 阳的升落以及银河的灿烂景象描绘出来。语言要简洁，不能遗漏画面内容。 阅读下面这首诗，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 .诵读诗歌要根据诗歌表达的情感进行，恰当的诵读往往更能让人理解诗歌蕴含的情感。请体会诗歌前 两句蕴含的情感，说说前两句应该如何读才能把这种情感读出来。 .请赏析这首诗借月抒怀诗的最后两句。 【答案】.第一句，“杨花〃 ”子规〃渲染出伤感的气氛，应该读得轻而缓慢。第二句，“闻道龙标〃要轻读， “过五溪〃要重读。“五溪〃在当时是偏远之地，要传达出诗人为朋友的不幸而悲伤的情感。 .例如：这两句诗想象奇特。诗人和王昌龄天各一方，不能当面向王昌龄诉说自己的关心，但明月当空, 千里可共，于是自然想到让明月把他的“愁心〃带到“夜郎〃去。这就将明月人格化，诗人把它看成友好的使者，认为它了解自己此刻的心情，愿意承当这项使命。 【分析】 .此题考查的是对诗句的理解。首句写景兼点时令。于景物独取漂泊无定的杨花、叫着“不如归去〃的 子规，即含有飘零之感、离别之恨在内，所以朗读时要深沉低缓，表现出伤感之意。”闻道〃表示惊惜。 “过五溪〃见迁谪之荒远，突出道路之艰难。所以“过五溪〃要重读，以突出遥远之意，表达作者对友人 的牵挂之情。 .此题考查的是对诗句的赏析。后两句抒情。人隔两地，难以相从，而月照中天，千里可共，所以要将 自己的愁心寄与明月，随风飘到夜郎。诗人李白通过丰富的想象，用男女情爱的方式以抒写志同道合的友 情，给予抽象的“愁心〃以物的属性，它竟会随风逐月到夜郎西。本来无知无情的明月，竟变成了一个了 解自己，富于同情的知心人，她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的思念和同情带到辽远的夜 郎之西，交给那不幸的迁谪者。表现了诗人对友人的关心和思念。 阅读下面古诗答复以下问题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。 .请赏析“潮平两岸阔〃 一句中“阔〃字的妙处。 .分析本诗的首联是如何表达思乡之情的。 【答案】. “阔〃传神地表现了长江水被激荡，春潮涌流的特点，