小学五年级数学教育叙事.docVIP

第 PAGE 页 共 NUMPAGES 页 小学五年级数学教育叙事 小学五年级数学教育叙事1 如何做好学生辅差，做好后进生转化，是广阔老师永抓不懈的工作，也是一项非常困难的工作，因为在一个班级真正能让几名学生后转先绝非易事，这需要老师平时认真细致的观察，客观到位的分析^p ，心灵相通的交流，还要恰到好处地给予鼓励，要尽力树立学生的自信心，激发学生学习的主动性。 我教五年级，孩子天真极了，一点不懂事，爽性而为，有个男生，经常不做作业，开场我以为他没听懂课，不会做，喊他到办公室问他，他保持沉默，我也似乎束手无策。他家离学校远，又难以联络到家长，后来我抽星期天到他家去了一趟，这孩子家里比拟困难，爸爸在外打工，妈妈在家种地，因此家长也没时间催促孩子的学习。在这种情况下，学生竟然养成了厌学的陋习，我找到他问原因，小男孩怯怯地说：“我笨，学不会，我不想做作业。”听后，我非常震惊，一个十二、三岁的孩子竟然认为自己笨，如此自卑，这将影响到他今后的漫长人生!假如是我的孩子我会怎么办?一种强烈的老师责任感驱使着我，让我决定好好“救救”这个孩子! 第二天，我把他叫到办公室，跟他和颜悦色地谈了一番话，并把他调到了第一桌，从此这个孩子成了我特殊关注的对象，上课我观察他的一举一动，一言一行，并不时捕着他的表情。渐渐找出他不爱学习，不爱做作业的原因，找到原因后，我有了如何辅导他的措施，决定做好这项后进生转化工作。 我采用的措施如下： 1、对他进展根底方面的训练。我找了一些口算题，让该生进展口算训练，并教他口算的方法，结果他越算越有兴趣，越算越带劲。他也及时给他鼓励：“你真聪明，真棒!”结果他对数学有了兴趣，也不认为自己笨了。 2、以优带差，让他感觉班集体的温暖。为了让他感受到集体的温暖，集体的乐趣，我发动班上的优生去帮助他，不仅帮助他解决学习上的问题，而且和他一起玩耍，一起游戏??经过了一段时间，我发现他不仅学习有了进步，而且性格也变开朗了，也乐于上学，乐于听课了。 3、老师要多关心理解，尊重他让他感到被重视的幸福。经过以上两条措施的施行，我发现这孩子有了很大的进步，但要真正去除他内心的阴影，我觉得要 让他发现自己在别人心中的地位，在老师心中的地位。于是我不时找他座谈，有时还和他拉拉家常，经他讲一些幽默的，有启发性的笑话，不仅如此，有时我还用亲昵动作表达我对他的爱，例如用手摸摸他的头，拉拉他的手，这种慈母般的爱让他深深感到自己在老师心中的分量，让他感到被重视的幸福，在这种师爱的影响下，他的自卑心理消除了，上课能大胆举手答复下列问题了! 4、老师对他的爱要有责任，而不是纵容、泛滥。虽然师爱对他的个性很有好处，能帮他驱走心中的自卑阴影，但假如一味地纵容，他有缺点，有错误也不指出，那或许他会走向另一个极端——骄横任性，我行我素。于是我告诫自己，一定要把握尺度，千万别演变成纵容的爱，当他做错事时，我会及时给他指出，给他讲道理，让他自觉地改正，假如他不改正，我也会严厉地批评他，让他对自己的行为负责任，培养他从小的责任感以及为别人着想的美德! 5、充分信任他，既能肯定他的优点，亦能正视他的缺点。信任是师生和谐沟通的桥梁，老师对学生的信任，会让学生受到鼓舞，从而喜欢老师并喜欢他的课。因此，他做得好，我相信他的棒;他做得差，我相信他不会永远如此。正因为我对他的信任，让他变得自信、活泼，学习也积极主动。 我想，如何做好后进生转化问题，也许还有很多的途经和方法，但“耐心”和“爱心”是永久的主题，我将围绕这一主题坚持不懈，不断探究! 小学五年级数学教育叙事2 记得那是在一次单元考试后的讲评课后，我布置学生把考试试卷更正好，并请家长查阅签署意见。第二天，课代表收好试卷交给我，我着重查看了几个成绩退步的学生试卷。突然，我的眼睛停在了一张字迹娟秀的试卷上，试卷的分数已明显改动，接着往下看，几处扣分的地方已经明显改动，鲜红的叉叉已经淡淡地退去。我仔细一看名字，是她：那个平时乖巧得意的小女孩。我的心猛的一震，怎么可能是她，一向乖巧得意的她怎么会做出这样的事情?我不敢胡乱猜想，只好把她叫到办公室。我害怕伤到她，以询问的口气问：“试卷的分数是不是你改的?还是同学改的?”只见她低着头不敢看我，漠不做声。我又说：“你说实话，老师不会骂你的。”她犹豫了一下，还是用蚊子似的的声音说：“是我自己改的。”我没有批评她，反而抚慰她：“你别怕，老师知道你这么做是因为成绩退步了，怕回家爸爸妈妈骂你打你，是吗?”她的眼泪已经顺着脸荚流下来，哽咽着说：“老师，我知道自己错了，您原谅我吧?我以后再也不会这样了!”“要知道一个人的品德比学习成绩更重要，你想要好成绩，可以通过自己的努力刻苦学习，我相信通过你的努力，能获得优异成绩的。这次的事老师就原谅你，也替你保守机密，不会让班上的任何同学知道