高中数学课件-正弦定理.pptxVIP

人教A版高中数学必修5第一章第1节| 富顺第 陈阳鑫 |正弦定理 Lessons Process说课过程1教材分析教学重难点4学情分析2教学方法5教学目标3教学过程6 教材分析 正弦定理延续与拓展处理相关实际问题的工具三角函数三角形边角关系解直角三角形教材分析承上启下 学情分析 学情分析学习状况三角形边角关系的感性认识（大边对大角，小边对小角）直角三角形中的勾股定理学生情况已经具备一定的类比推理、归纳总结的能力充分展示生成定理的过程由特殊到一般，由抽象到具体 教学目标 教学目标知识技能情感、态度与价值观过程方法掌握定理；解决实际问题。通过对任意三角形边角关系的探究，引导学生观察、推导、比较由特殊到一般，归纳出正弦定理。培养探索精神和创新意识；培养学生学习态度； 教学重难点 教学重难点二元一次方程证明简单应用探索发现寻找最近发展区同化、顺应掌握新概念重点难点 教学方法 教学方法①师生“互助探究〞的教学方法。②“问题驱动〞的教学模式。引导学生自主探索、合作学习重视探究、重视交流、重视过程 教学过程 练习反响当堂检测归纳小结明确要点创设情景设疑引入带疑探究抽丝剥茧布置作业例题讲解深化理解水落石出剖析解读 教学过程 正弦定理| 人教A版高中数学必修5第一章第1节 | Sine theorem 思考探究，提出猜测ACBbc30°60°60°60°ABCbc45°45°CABbc在任意三角形中是否都存在?对应边长对应角的正弦值分别为 在Rt△ABC中，∠C为直角，∠A，∠B，∠C的对边分别为a，b，c.你能证明出该结论吗？CBAcab∠C=90° sin C=1直角三角形中总有：抽丝剥茧，水落石出 抽丝剥茧，水落石出当△ABC是锐角三角形时，如何印证上述特点？CD相同bCB在Rt△ACD中,在Rt△BCD中,AD同理，过点A作CB边上的高过点C作AB边上的高CD锐角三角形中总有上述特点c 抽丝剥茧，水落石出cbABCD当△ABC是钝角三角形时过点A作BC边上的高AD过点B作AC边上的高BEE在Rt△ABD中,在Rt△ACD中,钝角三角形中总有上述特点 抽丝剥茧，水落石出在一个三角形中，各边和它所对角的正弦的比相等，即正弦定理①两角及一边，可求其它边和角②两边及其中一边的对角，可求其它角和边解三角形 实例分析，深化理解例1.在△ABC中，ɑ=20cm，b=28cm，A=40°，解三角形〔角度精确到1°，边长精确到1cm〕解：根据正弦定理，因为0°B180°所以B≈64°，或B≈116°〔1〕当B≈64°时，〔2〕当B≈116°时， 课堂小结这节课学到了什么？有什么体会？①已知两角及一边，可求其它边和角②已知两边及其中一边的对角，可求其它角和边②正弦定理的应用①正弦定理：在一个三角形中，各边和它所对角的正弦的比相等，即③思维发散：探究任意三角形中的正弦定理除了作高法外，还有什么其它方法？ 课后作业教科书第10页习题1.1A组1，2题〔作业本A本〕 练习册第一讲1，2，3题完成；明天早上交作业。下课啦 请各位老师点评 谢谢