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物理教学中自学指导教学法的尝试（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“中学教育”中“教学研究”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文6253字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：物理教学中自学指导教学法的尝试 2 一、“自学指导教学法”的提出 2 二、“自学指导教学法”的基本模式 3 三、“自学指导教学法”实施过程中的灵活应用 5 四、“自学指导教学法”实施的优势 5 五、“自学指导教学法”实施过程中的反思 6 1.师生平等 6 2.问题适宜 7 3.主体能动 7 4.参与面广 7 文2：物理教学中探究式教学法的应用探讨 8 一、探究式教学法的内涵及价值 8 （一）关于探究式教学法的内涵 8 （二）关于探究式教学法的价值 8 二、探究式教学法在初中物理教学中的有效运用 9 （一）将多种教学方式综合运用到教学活动中 9 （二）构建科学适宜的课堂教学氛围 10 （三）增进师生之间的有效交流沟通 10 三、总结 11 参考文摘引言： 11 原创性声明（模板） 12 正文 物理教学中自学指导教学法的尝试（教学资料） 文1：物理教学中自学指导教学法的尝试 作者简介：，1971年生，中学一级教师。 自2005年以来，在我校领导的积极倡导和大力支持下，根据现代教育理论和国内外教改先进经验，结合初中生的心理特点、知识水平、接受能力和物理学科的特点，我们进行了用“自学指导教学法”启动初中生研究性、探究性学习的教改试验。经过几年的探索，收到了明显的教学效果。现将自己在初中物理教学中实施“自学指导教学法”的一些具体做法与体会总结如下。 一、“自学指导教学法”的提出 当前，新一轮的教学改革正在如火如荼地进行。此次教学改革是以落实素质教育理念，以培养学生的创新精神和实践能力为主要目标。但是，很多教师的教学方式、教学方法并未从根本上发生改变，依然实施着注入式教学的两大法宝“满堂灌”和“题海战术”，这无疑严重影响了新课改的整体推进。据此，我们在总结“洋思经验”和“杜郎口经验”的基础上，结合本校的实际情况提出了“自学指导教学法” “自学指导教学法”是在教师指导下，让学生在学习过程中经过自学、讨论、再学习、再讨论来提高自己的学习能力，端正自己的学习态度，训练自己的思维，扩展自己的视野，培养自己的能力，完成教学任务的师生互动的教学方法。具体到物理教学中，“自学指导教学法”就是先由教师为学生创设物理情境，提供材料指导学生提出问题，再出示本节所讲知识的预习提纲，学生先自学看书，记下疑难问题，听课时重点学习，然后由教师指导学生沿着自然规律找到解决问题的原型启发，提出假设，设计实验方案、修正假设，得出结论，发现规律，应用规律解决实际问题，最后再看书、勾书、印证本节的重点知识，在本节知识的基础上再提出新的问题作为下节的预习提纲，使学生在学习新知识、模拟的再次发现、再次创造的同时，学到科学家发明创造的一般方法，体验到知识再次发现者的甘苦，悟出科学家的伟大来自于平凡，来自于百思不解后的千思一解。以此来培养学生的探索心理、探索能力、创造精神和创造能力，为他们日后的独立自学、独立发现打下良好的基础。 二、“自学指导教学法”的基本模式 在实验研究中，我们深感要想真正使学生学会求知，必须从自学能力培养入手，只有学生有了自学能力，才能使其主动求知、会求知、能求知、求得真知，达到“教是为了不需要教、学是为了自能学”的境界，这是其一。其二，要培养自学能力，就得落实到课堂上，如若学生在占有全部在校活动时间80%的课堂上不能得到自学能力的培养，不能掌握科学的自学方法，那么，自学能力的培养就是一句空话。其三，自学能力的培养在实质上是学生学习方式的一种重要转变，这正是新课程改革所要实现的一个目标，学生完成了由听讲学习方式到自学探究学习方式的转变，其求知能力才算有了真正的提高。 第1步：组织示标 这一步有两项任务，一是组织教学，通过组织教学使全班学生的注意力集中到本节课的学习上来，为学习开始做身心准备，二是出示学习目标，使学生明确本节课的任务或需要解决的问题。对于学习目标，我们要求应简练、明确、抓住要领体现主要任务，所出示的目标一般不超过三条。 第2步：指导自学 这一步也包括两项工作，一是向学生交代自学内容、提示自学方法、强调自学时间，二是出示自学提示（提纲） 第3步：自学探究 这一环节是揭示学习目标后指导学生依纲自学，指导学生经过独立自学发现疑难和问题的过程。学生按指导自学并发现问题（将发现的问题标记、批注出来）。要求教师在此期