2 乡下人家 教案-2022-2023学年语文四年级下册（部编版）.docxVIP

第一单元 2.乡下人家（第一课时） 教学目标 1.认识“构、芍”等11个生字，会写“构、饰”等1５个字，正确读写“屋檐、构成、装饰”等17个词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。 3.理清课文层次，归纳课文描写的乡下生活的场景。 教学重点 能正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。 教学难点 理清课文层次，归纳课文描写的乡下生活的场景。 教学过程 导入 1.背诵上一课《古诗三首》 2.乡村生活真有说不完的情趣！自古以来，许多文人墨客对独特迷人的田园风光都无比热爱与向往。下面，就让我们跟着作家陈醉云优美的笔触，一起走进《乡下人家》。随机板书：乡下人家。 二、初读课文 1.初读课文 请同学们自由朗读课文，把字音读准，把句子读通顺。 2.检查字词句 ①词语 难读： 芍药 鸡冠花 春笋 归巢 倘若 结出了瓜 难写： 蹲着 率领 装饰 顺序 难理解：捣衣 向晚 和谐 天高地阔 ②句子 青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了/一道别有风趣的装饰，比那/高楼门前/蹲着一对石狮子/或是/竖着两根大旗杆，可爱多了。 ①长句子读正确读连贯有诀窍，先读短句，再读长句。：一道/别有风趣的装饰 高楼门前/蹲着一对石狮子 竖着两根大旗杆 ②竖线的地方停顿，就能读出节奏了。 ③可爱多了，可爱的是：青、红的瓜，碧绿的藤和叶 月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织啊！织，织，织，织啊！” “啊”读“呀”音，织是象声词，读好纺织娘的叫声。 三、整体感知 1.课题是《乡下人家》，城市里叫城里人家，镇上叫小镇人家，上海、北京这样的大都市就是都市人家。乡下人家到底是怎么样的？与城里人家，小镇人家，都市人家有哪些不同呢？打开课文，一起来看课文的第一自然段。自由读一读，乡下人家是怎样的？ 出示：乡下人家总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 ①城里人家门前有什么？乡下人家门前有什么？把乡下人家中的景物圈出来。 ②给这幅画面取一个名字吧。 出示学法：可以用“地方+景物”来取名，，也可以用“什么东西+怎么样”或“谁+干什么”的格式来取名。 ③归纳出：屋前搭瓜架或者瓜藤攀架 建议用瓜藤攀架并板书 2.接下来，乡下人家还有哪些和城里人家不同的呢？请接着读，读的时候划下景物或者其他有关的词。 ①交流总结出：芍药 凤仙 鸡冠花 大丽菊 竹 鲜嫩的笋 母鸡 小鸡 雄鸡 鸭子 吃晚饭 进入梦乡 ②也用这些为画面取名字吧。用上刚才的方法。 归纳并板书：门前种花或者鲜花绽放 屋后种竹或者春笋探头 鸡鸭觅食 门前晚餐 秋虫夜吟或者听歌入睡 3.读一读这些画面的名字吧。 ①有什么发现？（选取了乡下人家最密切相关选择植物、动物、人的活动来描写乡下人家的特点）板书：密切相关。 ②为什么只选择了这些画面？（作者选取乡下人家最有特点的地方进行描写）板书：最具特点。 ③小结：作者选取了乡下人家最密切相关的也是最有特点的地方进行了描写，表现了乡下人家的独特风景。 4.老师读的时候圈画了这些部分，又有什么发现？ 当花儿落了的时候 几场春雨过后 夏天的傍晚 秋天到了 月明人静的夜里 （不同时节、不同时候的景物） 5.作者抓住了不同时节、不同时候的具有代表性的景物和人的活动来介绍了乡下人家。课文中有一个句子也直接点明了。 ①出示句子：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 ②这句话就是全文的关键句，全文围绕这句话来写的。关键句里还有关键词，你们能找到吗？（独特、迷人） ③齐读。 结课 下节课，我们就去了解作者是如何向我们展现独特、迷人的乡下人家的。 第二课时 教学目标 1.能抓住关键语句，边读边想象画面，体会乡村生活的美好。 2.学习作者抓住乡村景物的特点，用准确生动的语言进行描写的方法。 教学重点 能抓住关键语句，边读边想象画面，体会乡村生活的美好。 教学难点 学习作者抓住乡村景物的特点，用准确生动的语言进行描写的方法。 教学过程 导入 1.上节课了解了课文的主要内容，一幅幅自然和谐的农村生活场景仿佛就呈现在我们眼前。作者发出了这样的感叹。 出示句子：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 2齐读。 体会生动表达 1.课文中出现一个小泡泡。“我从这句话体会到课文表达的思想感情。” ①你体会什么思想感情？（喜爱 向往 赞美）写下来。这些情感体现在哪个关键词里？（独特、迷人的风景）板书。 ②再读一读这包含作者喜爱向往之情的句子。 2.你们看，吃饭这活动不是挺普通的吗？作