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浅谈农村中学英语教学中的困惑及思考(教学资料)
文档信息
:
文档作为关于“中学教育”中“高考英语”的参考范文,为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文4978字,doc格式,可编辑。质优实惠,欢迎下载!
目录
TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1
正文 2
文1:浅谈农村中学英语教学中的困惑及思考 2
一、转变学生的学习观念,培养学生自主学习的能力 2
二、教师要提高自身素养,做到因材施教 3
三、注重教师和学生之间的关系 4
四、多鼓励,少批评,关爱“学困生”,避免“两极分化” 4
五、坚持用英语授课,训练学生听、说、读、写 4
六、建立科学的评价机制 5
文2:浅谈农村中学英语写作教学 6
一、写作教学现状 6
1.词汇、短语运用能力差,无法准确表意 6
2.运用母语思维,Chinglish屡见不鲜 7
3.写作内容匮乏,语篇生涩,段落、文章的逻辑性差 7
4.只注重写作结果,忽视写作过程 7
5.书写不规范问题普遍存在 8
二、写作训练途径 8
1.强化基本功训练 8
(1)从词汇教学入手,抓好语言基本功 8
(2)加强英语基本句型的训练 9
2.从日常教学抓起,注重写作材料的积累 9
3.关注写作训练的规范性 9
(1)规范写作步骤 10
(2)规范书写和文体格式 10
(3)加强仿写训练 10
4.高效、有针对性地批改作文 11
(1)用赏识的眼光看学生作文 11
(2)注重语句的地道、行文的流畅 11
参考文摘引言: 12
原创性声明(模板) 12
正文
浅谈农村中学英语教学中的困惑及思考(教学资料)
文1:浅谈农村中学英语教学中的困惑及思考
一、转变学生的学习观念,培养学生自主学习的能力
现阶段农村学生家长都能认识到学习英语的重要性,但大多数家长说不上几句英语,对辅导孩子英语来说更是一窍不通。因此教学任务就落在教师的肩上。从事农村英语教学的教师都知道,农村中学生源参差不齐,有的小学时期根本没有接触过英语,有的接触过但发音很不标准,有的则有一定的英语基础。进入中学后,有的学生从第一天起就对英语不感兴趣,也没有学好英语的信心。对于农村英语教学来说,最缺乏的还是英语语境,这就要求我们教师最好能利用现有条件创设英语语境,例如多媒体教室或者学生自己安排时间听学习材料的录音,尽量一边倾听,一边跟着朗读,如果能大声地读出来,起码学生已经建立了一定的自信,这对于学好英语是非常重要的。教师可以在学生听读之前指导学生倾听方法和注意的事项,如何把握倾听重点。从教英语教学多年,笔者发现课堂教学组织的形成和效果往往是决定学生成绩的关键!教师在课堂上如何教,学生在课堂上怎样学,一直是教师们探讨的重要问题。近年来,经过课程改革,中学英语课堂教学收到了较好的效果,但仍存在不少问题。有教师取得了较好的教学效果,但是也有教师在课堂教学课堂问题面前无法克服,这在农村英语教学中更为明显,同为相同的孩子,基础比城市里面的相差太大。
二、教师要提高自身素养,做到因材施教
农村教师如何应对教材?教材是语言知识的载体,教师通过教材向学生传授知识,引导学生进行学习。教师应该掌握主动权,根据学生的实际基础水平和需求,结合自身的教学风格合理使用教材。这样才能提高学生的英语素质和自身对英语的兴趣。否则,每天上课对学生们就如坐监狱一样难受,上课打瞌睡,做小动作;有的有些英语基础,初中时对英语有一定兴趣,靠死记硬背掌握了一些单词,但随着单词量的增大和单词越来越长,记忆难度增大,学生没有好的学习方法,久而久之,英语成绩逐渐下降,便放弃了英语学习。要想学好英语,保持学生学习英语的兴趣,首先要过英语单词关。而英语单词多年来一直是英语教学上的一块硬骨头。笔者在教学英语单词时,除了利用实物教学、图片教学、玩具教学、体态语教学、比较教学、感受教学、简笔画教学等教学方法外,还组织各种有趣味性的活动帮助学生学习、记忆单词:小组默写单词总评、同桌搭配背诵英语单词、词语接龙等活动来激发学生记忆单词的兴趣,使枯燥的单词在富有竞争性的活动中,学生相互督促、自主记忆。新课程标准突出了“以人为本”的教育思想,其核心是以学生为中心,以学生的发展为本,注重学生的全面发展与个性差异的统一。面对教育改革和新课程标准的实施,教师应对社会形势的发展变化作出相应的角色转换,教师首先要更新理念,努力创建新标准下的新型师生关系,以适应新时代英语教育的要求。这就需要我们的农村英语教师在课堂前,钻研教材、熟悉教材。教师通过课前准备,知道这节课的重点难点,该使用些什么样的课堂练习题,哪些地方应该
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