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第 PAGE 页 共 NUMPAGES 页 小学六年级数学教育叙事 小学六年级数学教育叙事1 在六年级教学过程中, 根据学生好奇、争强、好胜的心理，鼓励学生运用已有的知识，从不同的角度去考虑，鼓励的目光、鼓励的手段，都会产生意想不到的效果。 在第一单元列方程解决实际问题时，遇到这样的例题，“颐和园的占地面积是290公顷，其中水陆面积是陆地面积的3倍，颐和园的水陆面积和陆地面积各是多少?”我提出的要求是，先用线段表示 数量之间的关系，再根据线段找出等量关系，最后再列方程，检验。 学生们独立考虑后，大多数的学生借助线段图找出正确的数量 关系，列出正确的方程，但是在最后检验的过程中，许多学生只检验了一步，即只检验了“颐和园的占地面积是290公顷”。于是我提示学生仔细再看看题中有哪些条件，并告诉学生我们所求出来的结果必须符合我们题中所有的条件. 学生通过再次阅读题目，知道了还有一个条件没有检验， 即“水陆面积是陆地面积的3倍”，于是学生用最后水陆面积除以陆地面积，得到了3倍。最后，学生明白了列方程解决实际问题检验时，必须把全部的条件都得检验。 第二单元长方体和正方体， “外表积的变化”学生通过把几个一样的正方体或长方体拼成一个大长方体的操作活动，探究并发现拼接前后有关几何体外表积的变化规律，学生发现规律解决一些理论问题。先让学生用两个一样的正方体拼成一个长方体，看看减少了几个面的面积，再用三个正方体拼成一个长方体，看看减少了几个面的面积。用四个正方体拼成一个大长方体，减少了几个面的面积，当正方体增加到5,6个时，学生猜测，外表积如何变化? 学生互相交流得到，减少了几个面的面积与正方体的个数有关，并且，通过2个正方体拼成长方体, 减少了2×(2-1)个面的面积。3个正方体拼成长方体，减少了2×(3-1)个面的面积4个正方体拼成一个长方体，减少了2×(4-1)个面的面积。最后得出n 个正方体拼成长方体，减少了2×(n-1)个面的面积，学生通过自己探究，拼长方体，猜测最后得出所要的规律，并且还得出一个最重要的结论，一样的多个正方体或长方体拼成一个大的长方体时，不变的是体积，变了的是外表积。，学生通过自己探究总结出最重要的规律。 小学六年级数学教育叙事2 数学是美的，数学之美充满了整个世界。由于它的构造完好、图形对称、布局合理、语言表达简洁，无不表达其美的因素。就连数学家罗素也认为：“数学不但拥有真理，而且也具有至高的美”。因此，我觉得数学教学应当激起学生对数学美的关注,从而进一步激发学生对数学的热爱. “生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，同样在数学中不是不存在美，恰恰是缺少发现。在复杂的数量关系、代数式、几何图形之间，培养学生的丰富想象，寻求数学的“形态美”。作为数学老师，一定要正确地使用好教材，维护神秘的数学美对学消费生的感染力是宏大，当学生引起对某一数学现象突发奇想时，要积极鼓励，不要简单地认为那是想入非非，或许他有着独特的理解。只有这样我们的数学教学不再是那样抽象难懂，枯燥无味了。 一直以来，我总在考虑如何进步学生对学习的兴趣，如何使他们可以在课堂四非常钟内尽可能地保持注意力的集中。尤其对于我们六年级学生来说，要始终认认真真地集中注意力学习，再加上教学设施不够丰富，只能靠黑板、粉笔、多媒体来开展教学的环境，这真是一个头疼的问题。然而最近我的一次连续性实验，却获得了我意料之外的效果。那天在学习《比的应用》时，我尝试着在班里展开竞赛，学习解题方法、解题步骤、解题格式、解题思想等各方面，只要做得出色，都可以得分，类似如今流行的益智互动类电视节目，最后算出总分，宣布赢得比赛的小组，胜出的小组可以得到老师用的五角星。第一次比赛后，我觉得效果不错，随口说了下一课我们继续比赛，谁知孩子们兴致勃勃，没有赢的小组争相说下一次一定要获胜。于是我在学习后面的3节内容时，都采用了这样的方法，说实话，我也没有偏向于哪个组，巧的是，四节课下来，正好每个组都胜出了一次。我曾担忧哪个组实力太强，会连续赢，这样会使得别的小组失去信心，那我的“好方法”也就落空了。可喜的是，不需要我的“暗箱操作”，孩子们居然可以打成平手，我也为他们快乐。 当然，这样的比赛肯定也存在着问题，我想，我将继续这样的尝试和探究，在不断发现问题的同时，多去反思，争取可以总结出合适学生的教学方法，为真正进步课堂效率走出一条不错的路子。 小学六年级数学教育叙事3 只是在六年级教学平时工作中的一点感受，希望在这里与各位老师共勉。 一、工作是种事业 有人常常说：“开场上班把工作当事业，随着时间推移变成了职业，最后变成了副业，工作没有热情。”虽然我从___年毕业上班至今也已22年了，但我始终守着这份信念，把它作为实现自己价值的表达，努力呵护，让它作为自己的事业去对待，努力