教科版一年级科学上册(用相同的物体来测量) 教学课件.pptxVIP

《用相同的物体来测量》; 大家好，今天我说课的内容是新教材小学科学一年级上册第二单元《比较与测量》的第5课《用相同的物体来测量》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 ;一、说教材; 《用相同的物体来测量》是新教科版科学一年级上册第二单元《比较与测量》的第五课。本课要求学生统一使用同一个物体作为标准单位来测量，体验统一使用标准物测量带给比较的公平与方便。通过让学生使用小立方体合作测量较长的物体，渗透合作意识，可以初步培养学生合作能力，感知合作的乐趣。; 教材分为四个部分 聚焦板块∶选择标准物来测量。是对上节课探索活动的延续，让全班统一使用同一个物体来测量。 探索板块∶用小立方体测量桌面和讲台的长度。指导学生经历预测-测量-记录的科学探究过程。; 研讨板块∶用小立方体测量，怎样做才能又快又准确。通过数据分析，引导学生要反思测量过程，思考如何提高测量的准确度。 拓展版块∶用小立方体来测量家里的物体。巩固运用本节课测量的方法，再次体验用小立方体组合成的工具测量更长的物体时，更便于测量和计数，也更准确。;二、说学情; 通过前面几课的学习，学生已经认识到一些影响测量结果的因素：起点、终点、测量时需要首尾相连，用不同学生的手进行测量，测量结果不一样等，学生对于这些现象感到好奇，充满探究的兴趣，同时产生想要比较规范地描述物体长度的欲望。; 从能力上看，一年级孩子活泼好动，对科学观察有一定的热情，但动手操作力、识字量、自我控制力、注意力、倾听习惯、学习习惯、团队合作意识、表达能力等都需要培养与发展。;三、说教学目标;1、能使用多种标准物完成测量任务。? 2、能运用数字描述测量结果。? 3、在教师的指导下,尝试以图表的形式组织信息和整理测量结果。 4、逐步适应使用多种测量工具和测量单位。逐步形成记录数据的意识与习惯。? 5、愿意关注和客观看待他人的测量结果。;四、说教学重难点;引导学生尝试使用不同的物体进行长度的测量，掌握基本的方法。;用数字记录测量结果，尝试对测量结果进行解释。;五、说教法; 在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。本节课中教师应该通过有结构的活动设计，充分发挥学生的主动性，通过活动让学生逐步梳理出正确的比较距离的步骤，建构起正确的测量方法。 ;六、说教学过程;板块一、导入 1、 上节课用不同物体作为单位测量的结果不同，不能进行比较，需要统一用同一长度的个物体作标准物进行来测量。;2.选择统一的测量的标准物 （出示实物回形针、小木棍、橡皮、小立方体） （1）这几种不同的物体，我们选择哪一个作为标准物测量比较好呢？ （2）分组讨论标准物并讨论。 （3）全班汇报。鼓励学生客观地分析几位不同标准物的优缺点。 提问：你选择的理由是什么？（希望学生在表达自己的观点的同时，说出观点产生的依据）。;（4）教师可视情况小结小立方体的特点。;板块二、探索 测量桌面子和讲台的长度 [材料准备：每小组50个小立方体，一把剪刀，一卷透明胶带] 1.预测桌面的长度 （1）提问：请同学们预测一下，我们的书桌大约是多少个小立方体呢？ （2）学生观察桌面和小立方体，然后做出预测并记录到表格中。;2.制作组合立方体 （1）用一个小立方体测量会很慢，有什么好办法吗？ （此问也可在学生测量遇到问题后再问，增强学生的感悟；如班级学生人数较多，可提前问，减少组织教学的难度。） 可以将10个小立方体，用透明胶带粘贴成一组，然后测量，可以提高测量效率。;（2）学生演示制作组合立方体。 10个一组立方体，用透明胶连接起来。 3.讲台只有一张，大家挤在一起测量是不行的，有什么办法？ 提供事先准备好的替代物（纸带、棉线等）。;4.学生分小组测量桌面和讲台面的长度实验。 教师观察学生测量，提醒注意事项： （1）小立方体制作组合立方体时，每个小立方体要紧挨着，不能有缝隙；???????? （2）测量过程中要也做到首尾相连；重复测量三次； （3）把数据记录在表格上。;5.汇总数据 在黑板上展示班级记录表，学生上台填写数据，或者汇报后由教师填写。;板块三、研讨 实验发现 [材料准备：学生活动手册] 1．小组交流 （1）研讨1：同一物体，测量结果一样吗？ 一样或不一样的原因是什么？ ;（一样或近乎一样：采用了同一种物体进行测量；不一样：采用了不同种物体、测量误差、读数出错等，如果是因为读数出错，建