用样本的均值标准差估计总体的均值标准差.pptxVIP

想一想教学程序知 识 回 眸巩 固 知 识归 纳 小 结探 索 新 知布 置 作 业情 境 引 入典 型 例 题问题： 什么是平均数？ 如果有n个数，那么叫做这n个数的平均数或均值，读作“x拔”．均值反映出这组数据的平均水平．．第1页/共13页第一页，共14页。 教学程序巩 固 知 识归 纳 小 结探 索 新 知布 置 作 业典 型 例 题知 识 回 眸情 境 引 入例如，某班共有10名学生，一次数学测验试的成绩分别为：78，65，47，84，92，88，75，58，73，68，则这10名学生的平均成绩为第2页/共13页第二页，共14页。 教学程序巩 固 知 识归 纳 小 结布 置 作 业典 型 例 题知 识 回 眸探 索 新 知情 境 引 入记一记观察某个样本，得到一组数据，那么 叫做这个样本的均值，样本均值反映出样本的平均水平． 总体中所有个体数的平均数叫做总体均值．我们可以用样本的均值来估计总体的均值．样本容量越大，这种估计的可信程度越强.?第3页/共13页第三页，共14页。 例 2　要从两位射击选手中选拔一位参加射击比赛，让他们作测试，两位选手的10次射击成绩如下表所示： 你觉得选哪位选手参加比赛合适呢？ 解 将这10次射击成绩作为一个样本，对两名选手射击水平进行估计．分别计算数据的均值，得 ，应选择选手乙去参加比赛． 教学程序巩 固 知 识归 纳 小 结布 置 作 业知 识 回 眸典 型 例 题情 境 引 入探 索 新 知第4页/共13页第四页，共14页。 教学程序巩 固 知 识归 纳 小 结探 索 新 知布 置 作 业典 型 例 题知 识 回 眸情 境 引 入867996976470626798488683569678B班639084768191887745848669937267A班学校英语提高班采用小班教学，每班15人．现有A、B两个班参加统一的口语测试，成绩如下表所示： 试问哪个班的成绩较好些？ 将这次成绩作为样本，来评价两个班成绩．分别计算均值，得 A、B两个班的平均成绩相同，也就是均值相同． 第5页/共13页第五页，共14页。 教学程序巩 固 知 识归 纳 小 结布 置 作 业典 型 例 题知 识 回 眸探 索 新 知情 境 引 入我们再来比较两个班同学的成绩对于平均成绩的偏离程度，偏离程度越大，说明其成绩波动越大，教学两极分化；偏离程度越小，说明其成绩波动越小，教学水平均衡稳定． 分别计算A班同学成绩与均值之差， 这些偏差有正数，也有负数．如果直接相加，就会出现偏差互相抵消，不能反映偏离程度．所以我们用偏差平方的均值来描述这种偏离程度． 第6页/共13页第六页，共14页。 教学程序巩 固 知 识归 纳 小 结布 置 作 业典 型 例 题知 识 回 眸探 索 新 知情 境 引 入如果样本由n个数 组成，那么样本的方差为 分别计算两个班成绩的方差，得 由估计，A班的考试成绩比B班的波动小，因此A班同学的学习成绩更稳定，总体看比B班的成绩好． 第7页/共13页第七页，共14页。 教学程序巩 固 知 识归 纳 小 结布 置 作 业典 型 例 题知 识 回 眸探 索 新 知情 境 引 入由于样本方差的单位是数据的单位的平方，使用起来不方便．因此，人们常使用它的算术平方根来表示个体与样本均值之间偏离程度，叫做样本标准差．即 反映样本的个体与样本均值之间偏离程度的数值叫做样本方差．反映所有个体与总体均值之间偏离程度的数值叫做总体方差．我们可以用样本的方差来估计总体的方差．样本容量越大，这种估计的可信程度越强． 第8页/共13页第八页，共14页。 教学程序巩 固 知 识归 纳 小 结布 置 作 业知 识 回 眸典 型 例 题情 境 引 入探 索 新 知例3 求由数据156,178,170,173,169,156,164,163,152,157所组成样本的均值、方差、标准差（精确到0.1）．计算样本的方差（或标准差）一般是很麻烦的．可以使用计算器或计算机软件完成计算．第9页/共13页第九页，共14页。 教学程序归 纳 小 结布 置 作 业知 识 回 眸巩 固 知 识情 境 引 入探 索 新 知典 型 例 题练一练从一块小麦地里随机抽取10株小麦， 测得各株高为(单位:cm)71,77,80,78,75,84,79,82,79,75． （1）求样本均值，并说明样本均值的意义． （2）求样本方差及样本标准差，并说明样本方差或样本标准差的意义. 第10页/共13页第十页，共14页。 教学程序布 置 作 业知 识 回 眸归 纳 小 结情 境 引 入探 索 新 知典 型 例 题巩 固 知 识归纳均值，方差和标准差的含义？ 均值，方差和标准差的公式是什么？ 均值反映了样本和总体的平均水平，方差和标准差则反映了样本和总体