人教版年级上册地理《地球的运动》教案.docxVIP

人教版年级上册地理《地球的运动》教案 人教版七年级上册地理《地球的运动》教案 教学目标 1、会利用地球仪演示地球的自转, 说出地球自转的方向、周期, 并能够解释所产生的昼夜更替与时间的差异现象。 2、能够结合日常生活中的实例 , 说明其与地球自转的关系。 3、会用地球仪演示地球的公转, 说出地球公转的方向、周期, 并能够解释其所产生的季节变化与热量差异现象。 4、能够结合当地季节变化的实例,说明其与地球公转的关系。 5 、利用地球上的五带分布图说出五带划分的界线,并能够举例说明各带的特点。 教学重难点 重点:1、地球自转和公转的概念、方向和周期。 2、五带的名称和界限 3、公转的特征、二分二至的时间及太阳直射点的纬度位置 4、自转和公转的地理意义 难点:1、自转产生的地方时差。 2、二分二至时太阳直射点的纬度位置 3、四季的形成 4、五带的特征 教学过程 【导入】[新课] “坐地日行八万里,巡天遥看一千河”, 这是毛泽东主席七律《送瘟神》 中的诗句。人坐在地球上不动, 为什么会日行八万里呢? 原来地球不是固定不动 的, 而是始终在运动着。赤道的周长约4万千米, 在赤道上每天随地球自转一 周正好是八万里。从本节课开始, 我们就来学习地球是怎样运动的及其产生的 现象。 活动2【活动】演示地球转 教师用手轻轻转动地球仪, 正确演示地球自转。 学生观察分析 提问: 地球绕着什么在旋转? (地球绕地轴旋转) 再提问:地球自转是什么方向? 自西向东(在北极上空和南极上空看又是怎样的, 北逆南顺) 注意: 在这里先让学生明白“东”、“西”的含义。 学生上讲台演示 演示讲述: 学生读P11图1.14 昼与夜 昼夜的形成、分布和范围(指出哪里是夜半球,哪里是昼半球)。提醒学生注意昼、夜半球的界限, 不一定经过南、北两极点。 注意观察晨昏线与太阳光之间的关系。 提问: 刚才演示时同学们看地球自转了吗? 如果地球自转会产生什么现象呢? 活动3【活动】演示地球自转，说明自转产生的地理现象 用手电筒照射自转的地球仪, 在地球仪的球面上选取2个点(北京、纽约)。 转动地球仪, 当太阳照射北京, 纽约是白天还是夜晚? 转动180度,。 再看, 哪个是白天? 哪个是夜晚? 连续转动, 北京和纽约出现了什么情况? (昼夜更替) 也就是说昼夜更替产生的原因是什么? (地球的自转) 在转动中观察北京和乌鲁木齐谁先见到日出。 当北京是正午时, 乌鲁木齐也是正午吗? 指导学生看书P13图1.17并请学生解释: 1、 北京的畅畅和美国的姨妈在同一时刻电话问候, 为什么时间不同? 2、半夜时分,中国球迷观看NBA球赛 总结: 由于地球自转, 东西位置也就是经度不同的地方, 时间是不同的。 活动4【讲授】总结地球自转产生的地理现象 请同学们结合活动演示,总结地球运动产生的地理现象。 教师补充,地球自转产生了三种地理现象。分别是:1、日月星辰东升西落。 2、昼夜更替 3、时间的差异。 活动5【练习】随堂演练 1、地球自转的周期是( ) A. 20小时 B. 12小时 C. 约24小时 D. 36小时 2、地球自转的方向是( ) A. 自西向南 B. 自北向南 C. 自南向北 D. 自西向东 3、因地球自转产生的自然现象是( ) A.昼夜长短变化 B.昼夜交替 C.四季的划分 D.各地热量的差异 4、地球自转时( ) A、以一年为周期 B.地轴的倾斜方向随季节而变化 C.方向是自西向东 D.西边总是比东边早见到太阳 5、我们总是在东方迎来黎明的曙光,西方送走黄昏的落日,是因为( ) A.地球不停地自北向南自转 B.地球不停地自东向西自转 C.地球不停地自南向北自转 D.地球不停地自西向东自转 6、在同纬度的地区,相对位置偏东的地点要比偏西的地点( ) A.先看到日出 B.后看到日出 C.时刻晚 D.时刻相同 地球的运动教学设计 教学目标 1.用简单的方法演示地球自转和公转。 2.用地理现象说明地球的自转和公转。 教学重难点 1.地球自转和公转的定义、方向、周期和地理意义。 2.二分二至日太阳照射情况的差异。 3.五带的划分及特征。 教学难点: 1.由于地球的自转所产生的地方时差。 2.二分二至日太阳照射情况的差异。 3.四季的形成。 教学过程 【导入】地球的自转 [展示]课件:地球的自转 [教师]请同学们认真观察并思考:地球是绕什么在不停地自转?地球自转的方向怎样?(地轴。自西向东)(在学生回答的基础上教师加以归纳,并讲述自转的周期) [教师]这有一个地球仪,哪位同学能上来给大家演示地球的自转?(请2-3名学生上讲台演示) [提问]日出日落现象是怎样产生的?日月星辰为什么不西升东落?(由于地转的自转;因为自转是自西向东) 活动2【讲授】昼夜更替 [演示]教师用手电筒照射地球