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落实减负增效的体会
还记得在香江花城小学参加了一次京口区“有效落实减负增
效”的观摩课和研讨会。让我进一步明白“减负”与“增效”是相统
一的,是一个和谐的整体。“减负”在成为一个目标的同时,它本身
又成了一种手段,该“手段”的终极指向是“增效”。
我认为学生减负,需要减的是过重的学习压力和学习负担。学生
在学习过程中保持一定的学习压力、学习负担是必须的。没有负担的
学习实际上是不存在的,重要的是学习压力必须适当,学习负担必须
合理。就像自行车的轮胎,没有压力走不了,压力过大也会出问题。
要使减负工作真正落到实处,教师有着举足轻重的作用。教师如
何在减负增效中更好地发挥作用,我曾从以下几方面作了一些思考:
第一 转变观念。
1、 转变“教学观”,教师给自己加压是减负增效的前提
虽然考试仍是衡量学生学习优劣的主要手段,教学成绩是
在学校量化建设教师考核评选中占有相当分量的一个指标,但是我们
不能因此而认为减负和增效是两条平行线,素质教育只存在于理念之
中,是海市蜃楼,更不应该认为“素质教育= 减负+低效”,置减负
于一边不理,而应是以积极的心态做更多的尝试与探索。
2、改变“作业观”,当堂作业是减负增效的重要措施
学校一直倡导拒绝低品位的教学,提倡作业的“必做必改”,
意在减少作业随意性,通过严格控制题量,精选习题来提高作业的科
学有效性;并且通过走班学习的形式,有计划、有内容、有标准,定
人、定时、定点,给不同学习层次的学生以必要的能量补充。特别是
补弱,是全面提高教学质量的重要环节。因为只有让学习稍滞后的学
生跟上来,才能使他们学习起来不吃力,提高他们的学习兴趣和学习
积极性。这也是从根本上缓解后进学生学习压力的措施之一。
3、 培养严格的“时间观”,上好每一节课是减负增效
的关键
“时间观”不仅指上课不拖堂,不挪为他用,不加班加点,更
重要的在于提高学生在课堂上主动学习、积极思考的有效时间,这是
真正提高课堂效果的内涵所在。
4、 形成自主的“学生观”,让学生愉快的学习是减负
增效的条件
本着“一切为了学生发展”的宗旨,引导学生积极组织、
开展各种活动,不仅让学生过重的心理负担和太大的精神压力在种种
情趣盎然的活动中得到释放,而且让他们在丰富多彩又喜闻乐见的活
动中增长才干,脱颖而出。
第二 努力提高业务水平。
只有拥有一支高素质的教师队伍才能真正提高教学质量,才
能不让“减负增效”成为一句口号。
1、 学校依据教师的发展目标,制定了校本研训计划以及
年轻教师的三年发展计划;抓集体备课,集思广益,资源共享;要求
每人每学期至少读一本有关教学的书籍,撰写教学反思和教学论文等
种种措施,多管其下,促进教师不断提高自身素养,提升业务水平,
打造一支高素质的教师队伍,为“减负增效”不断注入新活力,促进
课堂教学效率的提高,从而实现“高效”的办学要求。
2、 教师要广泛涉猎,博览全书,不断丰富扩大自己的知
识面,优化知识结构,在掌握学科知识和常规教学方法的基础上,还
要掌握与学科有关的知识及现代的教学方法和手段;在具备扎实的专
业知识的基础上,掌握广博的文化科技知识和教育科学理论,以有效
引导学生真正做到对知识的融合贯通,提高知识应用能力,提高学习
效率。
第三、教师要携手家长,共同缔造“减负”与“增效”
之间的桥梁
学生的学业负担过重,精神压力太大,有来自于学校的,
也有来自于家庭的。“望子成龙,望女成凤”的家长成材观根深蒂固,
“千军万马过独木桥”的社会现象更增加了家长对学生学习成绩的关
注,赋予了更多的期待。不少家长担心“减负”会降低教学质量,影
响学生的升学和前途,由此也就出现了学校减负,家长增负的现象。
由于家长对教材知之不多,选择教辅材料存在较多的盲目性,这样就
增加了学生学习的无效性,使减轻学生课业负担与心理压力在很大程
度上仍是形同虚设。所以教师要积极地取得家长的信任与支持,让他
们看到增效的预期效果,拥有减负的信心,与我们达成共识,一起减
轻学生负担,帮助学生提高学习效率。
第四、教师要重视自身的“减负”“增效”
教师负担过重,心理压力过大不利于学生减负增效的实行。
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