3.现代诗二首（教案）-部编版语文四年级上册1.docx

课 题 3现代诗二首 单元 第一单元 教学内容 感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境 课时 第二课时 教学目标 1.学习用“读诗歌，说景物，想画面”的方法学习两首现代诗。第一首在老师的引导下学习，第二首自学。 2.尝试结合诗中的关键字词或特殊表达感悟诗人巧妙的构思。 3.在诵读感悟中，感受现代诗的音乐美、结构美、情感美。 教学重难点 1.能够说说诗中描绘了哪些景物，并说说这些景物构成了怎样的画面。 2.感受诗人的“巧思”。 教学具准备 课件 教学过程 教学设计 二度设计 一、谈话导入。 1.同学们，今天我们要学习两首现代诗，这是一篇自读课文，课文最前面有一段导语，通过导语我们就知道学习这两首诗歌的方法了。谁来给我们读读。（学生个别读） 2.这段导语中你提取出了哪些方法？板书：读诗歌，说景物，想画面。 3.接下来，我们就用这些方法来读读两首诗，我们先读第一首《秋晚的江上》。 二、学习第一首。 （一）读出节奏 1.出示《秋晚的江上》，自己读一读，注意读准字音。（学生自读，指名朗读） 教学提示： ①正音，尽（jǐn）管、芦苇（wěi）。 ②用诗和句子的不同排版对比教学，让学生在朗读中体会现代诗歌分行的特点，并通过朗读，读出诗歌的节奏。 2.齐读诗歌。 （二）想象画面 1.多美的朗读，让我们仿佛身临其境，此时此刻正在江边欣赏着这幅美景，再仔细瞧瞧，这画面中都有哪些景物呀？ 教学提示： ①学生自读中发现景物：鸟儿、斜阳、江上、芦苇，老师板画江上、芦苇、鸟儿。 ②学生借助教具“太阳”板贴，尝试结合诗歌意思将斜阳放在画面的适当之处。学生在板贴中，感受斜阳渐渐西沉，时间缓缓推移。 2.想象画面，读出诗歌的意境。 （三）感悟巧思 1.有人说，一首好诗一定有诗人巧妙的构思，从古至今，诗都很强调构思，这首诗中你发现诗人的巧思了吗？ 教学提示： ①感悟“驮”字的巧思。倦鸟归巢、夕阳西下，这本来是大自然中最平常不过的景象，可是作者却说它是驮着斜阳回去，把原本看似没有关联的事物联系到了一起，这就是诗人的巧思。 ②感悟“掉”字的巧思。夕阳洒在江面上，这是大自然中平常的景象，在诗人笔下，这一切似乎是鸟儿带来的。 ③感受“妆成红颜”的巧思。这白头苍苍的芦苇，因为这夕阳的映照，似乎被打扮成了一个漂亮的女孩子，多么奇妙的巧思呀。 2.让我们一起走进这充满诗意的画面中。（配乐学生朗读） 3.让我们轻轻闭上双眼，夕阳西下，倦鸟归林，江水瑟瑟……让我们想象这样的画面听同学读，让我们一起背一背，把这样的画面印在脑中，记在心里。配乐背诵全诗。 三、自学第二首诗歌。 1.出示自学要求： ①请用“读诗歌、说景物、想画面、★悟巧思”四个方法自学《花牛歌》，在学习单上完成自评。 ②同桌合作，交流自学情况并相互评价。 2.学生根据自学要求，小组合作学习《花牛歌》。教师提示学生，“悟巧思”为挑战要求，可选择完成。 3.师生、生生结合自学情况展开交流。 教学提示： ①说景物。结合画面理解“剪秋萝”。辨别“小尾巴”是不是景物。 ②想画面。结合语句想象花牛的自由自在，悠闲自乐。 ③悟巧思。感受诗歌反复的手法。根据学生的读悟情况，机动引导学生感受“霸占”“偷渡”中巧妙的构思。 2．配乐朗读、背诵诗歌。 四、小结。 1.当我们再读到现代诗的时候，可以用“读诗歌、说景物、想画面、悟巧思”的方法自己尝试学一学。 2.推荐阅读：《蝴蝶·豌豆花》。 3* 现代诗二首 读诗歌 说景物 想画面 悟巧思 教学反思：