益智区图书区指导.pptxVIP

分为几个部分;游 戏;区 域; 开放性、低结构、低控制的活动，是幼儿在教师有目的、有意识创设的有限环境中，自由选择，以个别或小组的方式自我操作、探索、学习，从而在和环境的相互作用中，利用、积累、修正和表达自己的经验感受，获得身体、情感、认知及社会性等各方面发展的一种教育组织形式。 ;二、区域游戏的特征;三：游戏的分类;* 皮亚杰根据幼儿智力发展阶段，分为三类;依据游戏的教育作用分类;四、幼儿园经常开展的游戏;幼儿园常开的区域小班; 1 .从1961到1981，这20年间所累积的知识几乎是过去二千年的总和，从1981到现在，知识又几乎增加了一倍.科学家对于未来世界的预测都不敢超过五年. 2.资料的搜集、整合、应用与创新的能力，只有善于学习并终身学习的人，才不会被淘汰。而这种能力的形成，首先应该是从小培养阅读习惯，在大量的课外阅读中获取知识。 3.1983年，在美国“阅读委员会”，委员会发布了一项名为《成为阅读大国》的报告，认为阅读是所有课程的核心和基础。教育家们也发现，儿童的阅读能力与未来的学习成绩有密切关联。学生的阅读经验越丰富、阅读能力越高，越有利于各方面的学习，而且阅读越早越有利。 4.布什总统上任后，提出“不让任何一个孩子落在后面”的教育改革方案，并且将“阅读优先”作为政策主轴，拨款五十亿美元，希望在五年内，让美国所有学童在小学三年级以前具备基本阅读能力。在日本，文部省把2000年定为“儿童阅读年”，。2001年底，日本颁布儿童阅读推进法，指定每年的4月23日为儿童阅读日。在中国台湾地区，推行故事妈妈活动，1996年提出“书香满宝岛”活动，2000年也定为“儿童阅读年”。目前台湾有大大小小的读书会三千多个，阅读运动蔚然成风。;1、喜欢看书、阅读图书、爱护图书。 2、养成听、说、读、写的良好态度与习惯。 3、学习用语言表达个人情感、需求意愿和观点。 4、相互交流讲话时自然礼貌。;;1、创设浓浓的图书氛围;2、丰富的图书以及材料;3、建立看书规则 （1）从哪拿送回原处 （2）良好的看书习惯 （3）爱护图书;4、吸引孩子积极参与 （1）自带图书 (2) 好书推荐 （3）孩子自己制作图书 （相片述、故事书、续编故事书、主题书）;核心领域目标 1、发展感知觉，学习运用五官进行比较。 2、发展小肌肉操作的技能、手眼协调以及手指动作灵巧。 3、学习有关数的概念，训练思维能力、（分类、空间、时间、数、型、事物间的相对关系） 4、激发求知欲、培养探究兴趣 5、专心做事、克服困难、独立解决问题的能力;投放丰富具有多种教育目标的玩具 1、棋牌玩具 2、镶嵌玩具（平面、立体、拼图） 3、套叠玩具（套盒、套筒、套塔、套人、） 4、穿编玩具（串珠、巧手夹、线板模型） 5、搭配玩具 (1)分类玩具 （配对盒、配对板、分类盒） (2)关联玩具 （排序卡、立体六面拼、匹配板；计数、等分、等量、守恒、故事排序卡、时钟模型）;1、创设一个利于孩子专注做事的环境;益智区指导 ; 突出年龄特点;第23页/共59页;第24页/共59页;第25页/共59页;中班的材料;第27页/共59页;第28页/共59页;第29页/共59页;第30页/共59页; 大班的玩具;第32页/共59页;第33页/共59页;玩具大变身;图形变变变;益智区指导小步递进、逐渐提高;需要这么多玩具怎么办;玩具这么多怎么办？;共同制作玩教具;好玩的泥玩具;好玩的泥玩具;好玩的泥玩具;好玩的泥玩具;好玩的泥玩具;好玩的泥玩具;好玩的泥玩具;好玩的泥玩具;好玩的泥玩具;需要这么多玩具怎么办;;六、区域指导;隐性指导标记会说话;环境来指导;教师的指导 ;把握时机，适时介入指导; 游戏后的评价;教师在评价时应注意的问题;谢谢;感谢您的观看！;内容总结