习作：写日记（教案）部编版语文三年级上册1.docx

写日记 【课型】第一课时 【教学目标】 1.知道日记的基本格式和主要内容。 2.通过欣赏优秀日记，明确日记在选择材料方面的要求。 3.培养学生学会观察身边的人、事、物,养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。并逐步培养自己写日记的习惯。 【教学重难点】 写一篇格式正确、语句通顺、意思连贯的日记。 【教学过程】 一、复习旧知，导入新课。 1.回顾《亲爱的汉修先生》一书，复习日记的格式、内容及选材要求等。 出示《亲爱的汉修先生》中的一篇日记 我们不妨也学学鲍雷伊,用日记记录自己的生活。等我们 将来长大了,读读自己小时候的日记,仿佛就回到了童年,多有意思啊!今天我们就来学学怎样写日记。 二、阅读例文，感知写法。 1.学生快速浏览例文，思考：日记与我们以前写的作文有什么区别呀？ （1）格式不一样：日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况，然后再写正文。（用笔在语文书中画出例文的时间、星期、天气。）（板书：日期 星期 天气） （2） 正文空两格。（板书：开头空两格 ） （3）出示日记本：猜猜这是什么？知道它有什么作用吗？ 指导学生在作文纸上写一写。指导写日期，天气的格式，强调漂亮美观，一般开头空一格，每写一个内容空一格。 2.学生再读例文，体会文中的趣味。 （1）请小朋友再读读这一则日记，虽然不长但是很有趣，把你觉得特别有趣的地方画出来多读几遍，想想为什么这样写就有趣。 （2）小组里交流。 （3）指名说说为什么这样写就有趣？ （课件出示3） 摇牙的动作：左摇右摇、晃动。 对牙的描写：摇摇欲坠。 摇牙时的心情：唉！怎么办？ 让我感觉很难受。 3.学生阅读思考： （1）日记的内容包括哪些？ （看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。） 是不是生活中大大小小的所有的事情都应该记下来？ （不，应该选择有意义的材料来写。） （2）这则日记主要记叙了一件什么事？表达了作者怎样的心情呢？ 作者是按怎样的顺序写的？ 4.交流，教师引导点拨并进行小结。 三、根据所学，仿写日记。 1.用课件呈现教师提前选好的两三篇日记，引导学生欣赏例文，丰富选材。 2.可结合本单元教学内容，引导学生写一写秋天的景物，一定要表达自己的真情实感。引导学生回忆一天的所见所闻所感。 请同学们闭上眼睛，想想今天看到了什么，听到了什么，做了什么，想到了什么。其中有你觉得特别有趣或者挺有意思、值得写下来的事情吗？ 3.学生选择材料，同桌之间可相互交流，相互启发。 4.教师抽查学生选材情况，相机点拨。 （1）写什么（景、事、人）？ （2）表达自己怎样的心情？ （3）按什么顺序写？ 四、学生作文，教师巡回指导。 五、板书设计 写日记 日期 星期 天气 开头空两格 写日记 【课型】第二课时 【教学目标】 1.针对日记格式、内容等方面的问题进行修改。 2.学生能做到日记格式正确，语句通顺，表达真情实感。 3.写景的日记能运用本单元积累的优美语句，叙事的日记能按照一定的顺序写。 【教学重点】 学生能做到日记格式正确，语句通顺，表达真情实感。 【教学难点】 写景的日记能运用本单元积累的优美语句，叙事的日记能按照一定的顺序写。 【课前准备】学生习作 【教学过程】 一、回顾习作要求 （1）日记要格式正确（第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况。第二行开头空两格写正文。），语句通顺。 （2）日记选材的范围很广，可写人的，可写景物的，也可以是叙事的，自己看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。 （3）选择自己印象最深的或最有意义的来写，能表达自己的真情实感。 二、评 1. 对照要求自评 （1）自由朗读自己的日记，看是否做到格式正确，看看有没有错字，语句通顺。 （2）看是否表达出了自己的真情实感。 2.小组成员互评 （1）自由朗读小组组员的作文，看日记是否做到格式正确，语句通顺。（第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况，第二行开头空两格写正文。） （2）发现精彩句段，用波浪线标记出来，发现不够恰当不够通顺的句子，用直线标出，并写下批注（原因）。 （3）提出具体修改建议。 （4）在班里读几篇好的日记,说说哪儿好。 （5）教师巡视、交流。 （6）写作儿歌 多观察能把文章写真实; 多思考能把文章写明白; 多修改能把文章写通顺; 多读书能把文章写精彩。 三、改 学生对照评语进行修改，做到格式正确，语句通顺，意思连贯，能表达自己的真情实感。 还可以在描写方法上再修改，比如：用上“有的…有的…有的…” 等的句式；使用恰当的比喻、拟人等修辞手法；也可以加上自己的想象等，让内容变得更加生动。 四、展 各小组推荐优秀习作在全班展示，相互学习，共享习作的喜悦。 五、谈谈收获,总结评价 把你的日记读给家长听,再让他们看看。今后,我们准备一个日记本,坚持写日记。写日记能记下