《烛之武退秦师》-统编版高中语文必修下册.pptxVIP

烛之武退秦师第一课时学习目标：1.了解《左传》相关文化常识；2.反复诵读，在诵读中培养学生对文言文的感知力；3.初步了解叙事脉络。自主学习 选自: 《左传》是我国第一部叙事详细的＿＿＿著作，相传为鲁国史官 所作，原名 。《左传·僖公三十年》编年史左丘明《春秋左传》史书的类别 编年体 按时间顺序编写的史书体裁。《春秋》：第一部编年体史书《左传》：第一部叙事详细的编年体史书， 以国家为中心编写的史书体裁。如《国语》、《战国策》等。国别体 以人物传记为中心的史书体裁。如《史记》、《三国志》等。纪传体 《春秋》是孔子据鲁国史书《鲁春秋》修订的，是中国现存最早的一部编年体史书。记载了从鲁隐公元年到鲁哀公十四年近240多年的历史。 “春秋”在古代表示一年四季，而史书记载的正是一年四季中各诸侯国发生的重大历史事件，因此取名为《春秋》。 《春秋》与《左传》 由于《春秋》的记事过于简略，后人不易理解，所以诠释之作也相继出现，对书中的记载进行解释和说明。较为有名的是被称为“春秋三传”的《左传》、《公羊传》和《谷梁传》。 《左传》，原名《春秋左传》，是为《春秋》做注解的一部史书。 《左传》善于描写战争和记述行人辞令，记事条理清楚，叙述精确，详略合宜；写人简而精，婉而有致，人物形象栩栩如生。精讲互动1.从原文中寻找，烛之武为什么要退秦师？（导问：晋侯秦伯为什么要围郑？）2.第2段三个人物之间的对话是围绕什么问题展开的？结果怎样？齐读课文，理清脉络精讲互动起因发展 烛之武退秦师高潮结局 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。 以：因为贰：从属二主军队?驻军。名作动翻译 一、晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待； 二、在晋国与楚国的城濮之战中，郑国出兵协助楚国，因而结怨于晋。起因秦晋围郑（无礼于晋，且贰于楚）发展 烛之武退秦师高潮结局 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。（ ）辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”（ ）许之。师：军队烛之武壮：壮年已：通“矣”，语气词。子：对男子的尊称是：这烛之武起因秦晋围郑（无礼于晋，且贰于楚）临危受命发展夜缒出城 烛之武退秦师高潮结局达标测试A⒈对下列句中划线词语解释，不正确的一项是（ ）A晋军函陵（军：军队）B贰于楚也（贰：从属二主）C是寡人之过也（是：这）D亡郑以陪邻（陪：增加）D⒉下列句中划线词，意义相同的一组是（ ）A然郑亡，子亦有不利焉 阙秦以利晋，唯君图之B既东封郑 又欲肆其西封C越国以鄙远，君知其难也 肉食者鄙，未能远谋D若不阙秦阙秦以利晋作业： 1：熟读课文并背诵。 2：总结前两段出现的文言常识。 3：预习后文。烛之武退秦师第二课时学习目标：1.整体把握，弄清脉络。2.分析人物形象，赏析辩论艺术。3.总结文言常识。 自主学习 1、本文主要围绕那个字展开叙述的？ 2、本文记叙的主要人物和事件是什么？ 主要人物：烛之武 主要事件：退秦师 3、主要人物（烛之武）是在什么情况下“出场”的？ 是在秦晋两个大国围攻一个小小的郑国，郑国面临覆灭的危险情形之下，郑大夫佚之狐向郑伯推荐他去见秦伯，以退秦师。 4.全文记叙了一个怎样的故事？（整体把握） 郑国危矣——（烛之武）临危受命——夜缒而出——说服秦伯——亲近退兵 5、烛之武为什么能临危受命？ 一是郑伯态度诚恳，勇于自责，并晓之以理；一是烛之武深明大义，爱国且腹有良谋、成竹在胸。 1. 烛之武运用了哪些方法来说服秦伯退兵呢？结果如何？精讲互动齐读第三段，共同探讨。以退为进，动之以情 （ ）夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。夜：夜晚—在夜里烛之武名作状在古文中，方位、时间名词出现在谓语动词前，一般活用作状语?。阐述利害，晓之以理 鄙：把…作为疆界越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。焉：怎么，疑问代词陪：通“倍”，增加 厚：变雄厚薄：变薄弱形作动翻译以利相诱，为秦着想 以为：把……作为 若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。东道主：东方道路上的主人 行李：使者共：通“供” 乏困：缺少的物资。 形→名引史为例，巧设离间 且君尝为晋君赐矣，（ ）许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。为：给晋君赐：恩惠朝：早晨—在早上名作状语夕：傍晚—在晚上翻译 夫晋，何厌之有？”既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。厌：通”餍”满足东：向东。名→状使动封：使……作疆界。焉：哪里阙：通“缺”，削减利：