染色体变异 教案-高一下学期生物人教版必修2.docxVIP

第 课时 第 课时 教学时间： 年 月 日 第 周 星期 午 第 节 高一年级 生物 学科电子备课设计方案 主备教师 协备教师 教学内容 5.2染色体变异 课型 新授课 教学目标 知识技能目标 概述染色体数目变异的类型 学习染色体结构变异的概念、类型 探究多倍体育种和单倍体育种的操作过程 过程与方法目标 从生物的具体外在性状分析入手，学生以原有知识结构为基础动脑分析事物现象背后的一般规律。 情感态度价值观 （德育目标） 通过新型生物产品的制作原理，培养学生对自然科学的爱好，并让他们可以学以致用，回馈社会。 教学重、难点 染色体组的概念，二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系 染色体结构变异的类型 教法、学法 教法：多媒体演示；讲授法；探究法；讨论法 学法：探究法；讨论法 教学准备 多媒体、白板、教材、教辅 教学时数 2课时。 课前5分钟 在世界范围内，预计唐氏综合征的发病率在每1000至1100例活产中，为1例。美国每年大约有3000至5000名这种染色体异常的婴儿出生，全美被认为约有25万个家庭受唐氏综合征的影响。2011年12月，联合国大会将3月21日定为世界唐氏综合征日( A/RES/66/149)，从2012年起每年为此举办活动。大会邀请所有会员国、联合国系统相关组织和其他国际组织以及包括非政府组织和私营部门在内的民间社会，以适当方式举办世界唐氏综合征日活动，提高公众对唐氏综合征的认识。 教学过程 结合实例，掌握染色体数目变异的两种类型。列表比较二倍体、多倍体和单倍体，分析它们的特点，结合无子西瓜的培育了解多倍体育种和单倍体育种。通过对二倍体减数分裂产生配子的染色体分析，理解掌握染色体组的概念，说出染色体组的特征，学会细胞中染色体组数目的判断。实验设计，方案实施，理解低温诱导植物细胞染色体数目的变化”实验原理、方法、步骤。结合实例，掌握染色体结构变异的类型，辨析染色体变异、基因突变和基因重组的异同。 第一课时 课时目标： 1.染色体数目变异的类型 2.染色体组的概念，二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系 教学过程（一次备课） 个性思考部分（二次备课） 一、情境导入 展示马铃薯和香蕉的染色体数目表。作为野生植物的后代，许多栽培植物的染色体数目却与它们的祖先大不相同，如马铃薯和香蕉。 引导学生思考问题，讲解问题为： 1.从上到下依次填写：12、24、11、异常。 香蕉体细胞中的染色体数目不是偶数，它是怎样形成的呢？又是如何繁殖下一代的？ 生物体的体细胞或生殖细胞内染色体数目或结构的变化，称为染色体变异。 二、新课教学 （一）染色体变异 1．概念： 生物体的体细胞或生殖细胞内染色体数目或结构的变化，称为染色体变异。 2．种类： 染色体数目的变异 染色体结构的变异 （二）染色体数目变异 1、类型： （1）细胞内个别染色体的增加或减少。 （2）细胞内染色体数目以一套完整的非同源染色体为基数成倍地增加或成套地减少。 2、个别染色体的数目变化： 原因：亲代减数分裂时同源染色体未分离，或姐妹染色单体未分离。 举例分析 3、成套染色体的数目变化 （1）染色体组：细胞中一整套的非同源染色体称为一个染色体组 （2）染色体组的组成特点 (1)细胞中的一组非同源染色体。 (2)所有染色体在形态和功能上各不相同。 (3)携带着控制该个体生长发育的全部遗传信息。 （3）染色体组的判断方法 方法一：根据染色体形态判断 细胞中同一形态的染色体有几条，则含有几个染色体组；细胞中有几种形态的染色体，一个染色体组中就有几条染色体。 方法二：根据基因型判断 同一英文字母（无论大小写）出现几次，就含有几个染色体组。有几种字母出现，一个染色体组中就有几条染色体。 染色体数方法三：根据染色体数和形态判断 染色体数 =染色体 = 染色体 组的数目 染色体形态数 染色体形态数 二倍体与多倍体 1、二倍体：由受精卵发育而来，体细胞中含有两个染色体组的个体。举例 三倍体：含有两个染色体组的配子与含有一个染色体组的配子结合，发育而成的个体的体细胞中就含有三个染色体组，称作三倍体。 四倍体：如果两个含有两个染色体组的配子结合，发育成的个体的体细胞中就含有四个染色体组，称作四倍体。 多倍体：由受精卵发育而来，体细胞中有三个或三个以上染色体组的生物，统称为多倍体。举例 [展示马铃薯和香蕉的染色体数目表]回答问题二 因为香蕉栽培品种体细胞中的染色体数目是33条，减数分裂时染色体联会紊乱，不能形成正常的配子，因此无法形成受精卵，进而形成种子。 多倍体植株特点（与二倍体相比）： 优点： 茎秆粗壮，叶片、果实和种子都比较大，糖类、蛋白质等营养物质含量有所增加。 缺点： 生长发育延迟，结实