千以内数的读写.docxVIP

第二课时 千以内数的读写 教学内容：课本第 69 页例 2，练习十五相应习题。一、教学目标： 借助计数器学会读写一千以内的数。认识不同数位上数字的意义，掌握数的组成。 放手让学生迁移 100 以内数的读写方法尝试 1000 读写，培养学生自主学习的能力。 联系实际，感受数学书写的简练、读数的必要性，并应用于实际。教学重点：掌握数的读写法和组成，认识不同数位上数字的意义。 教学难点：中间或末尾有零数的正确读写。三、教学准备：课件、计数器。 四、教学过程： 教学流程 一、复习、引入 1、出示记数器，师：同学们，你们还认识这位老朋友吗？ 2、引导学生复习数位表：从右边数起第一位是个位，第二 位是十位，第三位是百位，第四位是谁？ 3、我们全班 48 人，请你在计数器上拨一拨，然后读一读， 说一说它的组成。 4、100 以内的数是怎样读写的? 5、小结：写两位数时要从高位写起，十位是几就写几， 个位是几也写几，个位上一个也没有就写 0。读两位数时也要从高位读起，十位是几就读几十几，个位是几也读几，个位上是 0 就不读。 揭示课题 师：100 以内的数，同学们都会读、会写了，今天我们一起来学习 1000 以内数的读写。（板书课题：1000 以内数的读写） 二、自主探索、正确读写、理解数的组成 1、出示学生课前收集的数据，如：一年有 365 天。一台电视机 908 元，二年级全年段有 290 人。 自主修改或感言 2、学习不带零的 1000 以内数的读写 你能在计数器上拨出这几个数吗？请一生上台拨 365。怎么写？怎么读？ [板书：写作：365 读作：三百六十五] 师：你是怎样拨的？ 生：在百位上拨 3 个珠子，十位上拨 6 个珠子，个位上拨 5 个珠子。 说说 365 是由几个百、几个十、几个一组成的？ 小结：写数、读数都要从高位起，百位是几就在百位写几，十位是几就在十位写几，个位是几就在个位写几，反过来， 百位是几就读几百，十位是几就读几十，个位是几就读几。合起来就是几百几十几， 3、学习数中间有“0的读写。 （1）．学生在计数器拨 908，师问：你发现了什么? （2）．十位上没有珠子，该怎样写，怎样读?请学生写在自己的本子上，并读给同桌听并说一说，你是怎样想的。 （3）.指名说一说，读一读。写作：908 读作：九百零八 小结：百位上是 9 就写 9，十位上没有就写 0，个位上是 8 就写 8，读数时十位上没有就读零。 （4）.提问：908 是由几个百，几个十和几个一组成的？（ 0 个十可以省略） 指名说组成，并全班说组成 （5）.小结中间有“0”的数的读写法：百位是几就读几百， 中间的“0”读零，个位是几就读几，像506，读作几百零几。 3、学习末尾有“0”的数的读写 （1）.教师拨出 290。 请全班学生在练习上下班写出这个数，并写出读法。 （2）.请学生核对。 师：说一说这个 2 表示什么，9 又表示什么。同桌互相拨数、认读。 引导小结：像 908 这样中间有 0 的三位数，我们就读几百零几；像 290 这样末尾有 0 的三位数，我们就读几百几十， 末尾的 0 都不读。 说说 290 的组成。 4、教师在计数器上拨数，学生读数、写数。 400 640 1000 605 引导学习数的写法刚才这些数该怎么写？计数器上十位和个位没有珠子该怎么写？为什么？组织小组汇报。引导学生小结写数的方法。 三、合作游戏、自主交流。 1、拨珠读、写数游戏。 接下来我们来做拨珠、读数、写数的游戏。 (示范：一人拨珠，一人写数，一人读数，一个说数的组成。可随意哪一个开始。) 小组游戏：组内一人读数，一人拨珠，一人写数，一人说数的组成。 (学生小组合作做游戏，也可随意哪一个开始。) 2、生活中的数。 请学生将课前收集到的生活 1000 以内的数读出来，其它同学在本子上写，并指名板书，然后说一说数的组成 四、练习巩固 1、做一做（69 页）。 读出下面各数，再说一说它们的组成。 广场上有 330 只鸽子。 天空中有 580 个气球。 写出下面各数。 有八百八十八人跑马拉松。 这片树林有九百五十棵树。说说数的组成。 问：写数的时候要注意什么？（用 0 来占位4、练习十五第 1、2、3、4 题 5、用 5、6、0 三张数字卡片可以组成哪些三位数？这些三位 数中要读出零的数有哪些？ 数中要读出零的数有哪些？ 6、数字谜： （1）A、一个三位数，它百位上的数字是最小的一位数，十位上的数字是个位上的 2 倍。这个数是（ ） B、如果这三个数字的和是 10，这个数是（ ） （2 ）请出一个数字谜吗？（课外作业） 四、课堂小结 通过这节课你学会了什么?你有什么要提醒大家的? 再次巩固 1000 以内读、写法：1.读数写数都从高位起。2.读数时，百位上是几就读几百，十位上是