《三顾茅庐》ppt课件.pptxVIP

三 顾 茅 庐 部编版九年级语文上册 群雄逐鹿，英雄辈出，有一个时代叫三国；流传千古，经久不衰，有一部著作叫《三国演义》；精诚所至，金石为开，有一个故事叫《三顾茅庐》。今天，我们一起走进文本，了解《三顾茅庐》的故事。 激趣导入 作者简介 罗贯中（约1330年－约1400年），名本，字贯中，山西并州太原人，号湖海散人。他是元末明初小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖，代表作《三国演义》，全名 《三国志通俗演义》。 这部长篇小说对后世文学创作影响深远。 写作背景 罗贯中生活在元末明初之际，他看到蒙古贵族统治者的专横残暴，饱受了民族压迫的苦痛，所以他尊崇继承汉室的刘备，是有政治用意的； 何况自南宋以来，民间艺人的倾向就是尊蜀抑魏，他也不能不受到影响。处在他的时代，他的这种倾向是很自然的，也毋须加以指责。 东汉末年，天下大乱，群雄纷争。刘备胸怀大志，急于寻求人才，辅助自己实现统一中国的大业。于是历史上就有了“三顾茅庐”这个故事。 标题解读 “三顾茅庐”,“三”指次数;“顾”,拜访之意;“茅庐”点明了“拜访”的目的地;文题概括了事件的主要内容,简洁明了。 背景介绍 汉末，黄巾事起，天下大乱，曹操坐据朝廷，孙权拥兵东吴，汉宗室豫州牧刘备（刘玄德）听徐庶（徐元直）和司马徽（司马德操）说诸葛亮很有学识，又有才能，就和关羽、张飞带着礼物到南阳，去请诸葛亮出山辅佐他。恰巧诸葛亮这天出去了，刘备只得失望地回去。不久，刘备和关羽、张飞冒着大风雪第二次去请，不料诸葛亮又出外闲游去了。张飞本不愿意再来，见诸葛亮不在家，就催着要回去。刘备只好留下一封信，表达自己对诸葛亮的敬佩和请他出来帮助自己挽救国家危险局面的意思。过了一段时间，刘备吃了三天素之后，准备再去请诸葛亮。本文写的是刘备第三次前往草庐请诸葛亮的情景。 生字难词 （1）字音 纶巾（ ɡuān ） 殆（dài ） 拜谒（yè ） 愧赧（nǎn） 鄙贱（bǐ）如雷贯耳（ɡuàn） 箪食壶浆（dān） 顿开茅塞（sè） 沔（miǎn） 璋（zhānɡ） 吴会（kuài） 殆（dài） 怠慢（dài） 存恤（xù） 纶巾（ɡuān） 鹤氅（chǎnɡ） 贵胄（zhòu） 生字难词 （2）词义 拜谒：拜见；瞻仰(陵墓、碑碣)。 如雷贯耳：像雷声穿过耳朵一样，形容人的名声很大。贯，贯穿，进入。 顿开茅塞：原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。形容忽然理解、领会。 思贤如渴：形容寻求贤才的心情非常迫切。也说求贤若渴。 如雷贯耳：像雷声穿过耳朵一样，形容人的名声大。 经世奇才：有整治天下的罕见才能。 箪食壶浆：用箪盛饭，用过盛浆。 曲折延宕理情节 浏览课文，试用简洁的语言概括故事内容，并梳理刘备见到诸葛亮的曲折情节。 开端 发展 刘备准备第三次去拜访诸葛亮，关、张二人劝阻，刘备用典故开导他们。 曲折延宕理情节 去拜访时，离诸葛亮住处还有半里多路刘备就下马步行，到了诸葛亮家又等了几个时辰才同他见上面。 结局 诸葛亮答应出山辅佐刘备。 高潮 曲折延宕理情节 刘备问计于诸葛亮，诸葛亮分析天下大势，隆中献策。 思考：这篇课文写了一件什么事？ 刘备诚心诚意邀请诸葛亮，第三次来到隆中诸葛亮的茅庐，终于见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋过人的军师，留下一段佳话。 蓄势：是为了主要人物出场或主要事件发生创造条件（安排一些情节场景作为征兆、阻碍、干扰等）而着重铺陈的一种表现手法，使作品情节发展既出乎意料，又在情理之中。通过蓄势，可以渲染气氛，达到“千呼万唤使出来”的效果，增强作品吸引力。 一波三折巧蓄势 偶遇诸葛均之后，见到诸葛亮之前，刘备还经历了那些挫折？ 波折一：诸葛亮昼寝未醒，阶下等候。 波折二：诸葛亮醒而未起，继续等候。 波折三：诸葛亮更衣戴冠，半晌乃出。 凸显人物的性格、引起读者的阅读兴趣。 烘云托月析人物 默读课文，圈点最能体现人物言行举止的句子（如语言、动作、肖像描写等），体会它们所表现的人物形象。 情境【上路前：力排非议】 关公曰：“兄长两次亲往拜谒，其礼太过矣。想诸葛亮有虚名而无实学，故避而不敢见。兄何惑于斯人之甚也！” 玄德曰：“不然。昔齐桓公欲见东郭野人，五反而方得一面。况吾欲见大贤耶？” 张飞曰：“哥哥差矣。量此村夫，何足为大贤！今番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来！” 玄德叱曰：“汝岂不闻周文王谒姜子牙之事乎？文王且如此敬贤，汝何太无礼！今番汝休去，我自与云长去。” 飞应诺：“既两位哥哥都去，小弟如何落后！” 玄德曰：“汝若同往，不可失礼。”飞应诺。…… 思考：运用什么手法写出关云长的什么性格特点？ 关公曰：“兄长两次亲往拜谒，其礼太过矣。想诸葛亮有虚名而无实学，故避