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梅岭三章人教部编版 初中语文 九年级下册陈 毅 目录第一节新课导入第二节整体感知第三节深入探究第四节拓展延伸第五节板书设计第六节课堂小结第七节布置作业 新 课 导 入第一节 新课导入 —— “梅岭三章”新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 郭沫若这样评价他：“一柱天南百战身；将军本色是诗人。” 作为军人，他以自己的行动有力地证明了中国共产党是一支不可战胜的伟大革命力量；作为诗人，他为我们留下了像《登大庾岭》《赣南游击词》《梅岭三章》等气壮山河的诗篇。这个人就是陈毅，今天，我们来学习其中的《梅岭三章》。 整 体 感 知第二节 整体感知—— 学习目标1.学习陈毅同志大无畏的牺牲精神。2.学习本文比喻、引用、借代的修辞手法。3.领会本文富有表现力的词语。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 整体感知—— 作家作品 陈毅（1901—1972），中国共产党员、无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家、诗人，中华人民共和国十大元帅之一。1977年其遗作专集《陈毅诗词选集》出版。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 整体感知—— 写作背景 1936年冬，敌人得知梅岭有游击队的重要负责人，就对此山实行残酷的围剿。陈毅同志在大庾遇险，立即返回梅山，正遇敌人搜山，就隐蔽在一个山坳里。敌人放火，巧逢大雨，山火被淋灭。天黑时，敌人佯装撤走，半夜时又折回搜山。陈毅同志带着伤病，就埋伏在陡坡上一块一尺宽、五尺长的丛莽间。敌人搜山持续了二十余日，直到“西安事变”发生，才慌忙撤走。可见“伤病伏丛莽间”，讲处境艰难。“虑不得脱”，讲情况危急，也是“得诗”的原因。“得诗” 显示态度从容镇定，“留衣底”说明作诗目的在于留下遗言。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 整体感知—— 生字正音阎 罗 取 义 成 仁 读准节奏和字音。血 雨 腥 风捷 报新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 整体感知——理解词语新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业血雨腥风：取义成仁：是形容疯狂杀戮的凶险气氛或环境。为正义而牺牲生命。 整体感知——梳理课文内容 新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业（一）断头今日意如何？创业艰难百战多。此去泉台招旧部 ，旌旗十万斩阎罗。第一首：回首征程——过去 整体感知——梳理课文内容 新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业（二）南国烽烟正十年，此头须向国门悬。后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。第二首：勉励战友——现在 整体感知——梳理课文内容 新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业（三）投身革命即为家，血雨腥风应有涯。取义成仁今日事，人间遍种自由花。第三首：展望未来——将来 整体感知——梳理课文内容 新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业比较三首诗的内容，并分析其表现的思想感情。 第一首：写自己。回首征程，将牺牲视作移师新战区，豪情满怀；表现了作者视死如归的气概和誓与反动派血战到底的革命精神。 第二首：给同志。勉励战友，勉励后死者努力作战，以胜利捷报告慰死者；表现了作者心系革命、切盼人民解放的思想感情。 第三首：望未来。展望未来，表现了作者乐观坚定的革命信念和甘为信仰牺牲的革命精神。 深 入 探 究第三节 深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业1.“断头今日意如何？”这句诗有什么作用？运用设问，总领全诗。 2.“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”这两句有什么效果？ 运用想象的表现手法，写出领导者的号召力和革命力量的浩大，表现出与反动派战斗到底的决心。至死不渝的革命斗争精神。 深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业3.“南国烽烟正十年，此头须向国门悬。”这句诗有什么作用？ “烽烟十年”表明革命事业之艰难与诗（一）相呼应；“头悬国门”化用伍子胥的故事，具有悲壮之感。抒写了诗人壮志未酬，死难瞑目的情怀以及对战友满怀激情的鼓励。 深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业4.第二首诗主要表现了诗人什么精神？ 后两句在陆游“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的诗意之上，更增加一份豪壮之气，表现了诗人视死如归的壮烈豪情和强烈的革命乐观主义精神。 深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业5.“捷报飞来当纸钱”中的“飞”能否换成“飘”“传”？为什么？ 不能。“飞”字显得轻快、欢欣、联翩而至，富于生命力和感情色彩。用“飘”，太缓慢，令人不耐烦；用“传”，无形象感。 这一句是在写