高考题型专题冲刺精讲(数学)专题四函数与导数(教师版).docVIP

2011年高考题型专题冲刺精讲（数学）专题 四函数与导数 【命题特色】 函数的看法和方法既贯串了高中代数的全过程，又是学习高等数学的基础，是高考数 学中极为重要的内容，纵观全国及各自主命题省市近三年的高考试题，函数与导数在选择、 填空、解答三种题型中每年都有试题，分值 26分左右，函数的解答题在文、理两卷中常常 分别命制，这不单是由教课内容要求的差别所决定的， 也与文理科考生的思想水平差别有关。 文科卷中函数和导数的解答题，其分析式只好采用多项式函数；而理科卷则可在指数函数、 对数函数以及三角函数中选用。 高考对导数的考察主要以工具的方式进行命题， 充分与函数 相联合.其主要考点：（1）考察利用导数研究函数的性质（单一性、极值与最值） ；（2）考察 原函数与导函数之间的关系； （3）考察利用导数与函数相联合的实质应用题 .从题型及考察 难度上来看主要有以下几个特色：①以填空题、选择题考察导数的看法、求函数的导数、求 单一区间、求函数的极值与最值；②与导数的几何意义相联合的函数综合题， 利用导数求解 函数的单一性或求单一区间、 最值或极值，属于中档题；③利用导数务实质应用问题中最值， 为中档偏难题. 复习建议：复习时，考生要“回归”课本，浓缩所学的知识，夯实基础，娴熟掌握解题 的通性、通法，提升解题速度。同时，很多高考试题在教材中都有原型， 即由教材中的例题、 习题引申变化而来。所以，考生一定利用好课本，夯实基础知识。 【试题常有设计形式】 函数和导数的内容在高考试卷中所占的比重较大，考察时有必定的综合性，并与数学 思想方法密切联合，对数学思想方法进行深入的考察， 这种综合地统揽各样知识、 方法和能 力，在函数的考察中获取了充分的表现，函数与导数解答题在文、理两卷中常常分别命制， 这既是由教课内容要求的差别所决定的， 也与文、理科考生的思想水平差别有关， 文科卷中 的解答题，其分析式一般采用多项式函数； 理科卷则常在指数函数、 对数函数以及三角函数 中选用。高考对导数的考察主要以工具的方式进行命题，充分与函数相联合 .1 利用导数研 究函数的单一性、极值与最值问题； 2考察以函数为载体的实质应用题，主假如第一成立所 求量的目标函数，再利用导数进行求解. 【打破方法技巧】 1．议论函数的性质时，一定坚持定义域优先的原则 .对于函数实质应用问题， 注意发掘 隐含在实质中的条件，防止忽视实质意义对定义域的影响. 2．运用函数的性质解题时，注意数形联合，扬长避短. 3．对于含参数的函数，研究其性质时，一般要对参数进行分类议论，全面考虑.如对二 次项含参数的二次函数问题，应分a＝0和a≠0两种状况议论，指、对数函数的底数含有字 母参数a时，需按a＞1和0＜a＜1分两种状况议论. 4．解答函数性质有关的综合问题时，注意等价转变思想的运用. 5．在理解极值看法时要注意以下几点：①极值点是区间内部的点，不会是端点；②若 f(x)在（a，b）内有极值，那么f(x)在（a，b）绝不是单一函数；③极大值与极小值没 有必定的大小关系；④一般的状况，当函数f(x)在［a，b］上连续且有有限个极值点时， 函数f(x)在［a，b］内的极大值点和极小值点是交替出现的；⑤导数为0的点是该点为极 值点的必需条件，不是充分条件（对于可导函数而言）.而充分条件是导数值在极值点双侧 异号. 6．求函数的最值可分为以下几步：①求出可疑点，即 f/(x)＝0的解x0；②用极值的 方法确立极值；③将（ ， ）内的极值与 f(a) ， f(b) 比较，此中最大的为最大值，最小的 ab 为最小值；当 f(x)在（a，b）内只有一个可疑点时，若在这一点处 f(x)有极大（小）值， 则能够确立 f(x)在该点处了取到最大（小）值. 7．利用求导方法议论函数的单一性，要注意以下几方面：① f(x)＞0是f(x)递加的 充分条件而非必需条件（ f(x)＜0亦是这样）；②求单一区间时，第一要确立定义域；而后 再依据f(x)＞0（或f (x)＜0）解出在定义域内相应的 x的范围；③在证明不等式时，首 先要结构函数和确立定义域，其次运用求导的方法来证明 . 8．函数、导数的综合问题常常以压轴题的形式出现，解决这种问题要注意： (1)综合运 用所学的数学思想方法来剖析解决问题； (2)实时地进行思想的变换，将问题等价转变；(3) 不等式证明的方法多，应注意适合运用，特别要注意放缩法的灵巧运用； (4)要利用导数这 一工具来解决函数的单一性与最值问题. 【典型例题剖析】 考点一、利用导数求解函数的单一性问题 若f(x)在某区间上可导，则由f(x)＞0(f(x)＜0)可推出f(x)为增（减）函数，但反之则不必定，如：函数f(x)＝x3在R上递加，而f(x)≥0.f(x)在区间D内单一递加(减)的