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海燕 Hai yan 高尔基 部编版九年级语文下册 目录页 contents 学习目标 01 02 03 资料介绍 课文精析 04 总结讨论 目录页 contents 学习目标 01 1、熟读成诵，在诵读的过程中反复品味文章语言中蕴含的感情。 2、把握散文诗的优美意境，培养阅读鉴赏诗歌的能力。 3、 感知文中描写的海燕、海鸥、企鹅、暴风雨、闪电等的象征意义。 02 资料介绍 苏联伟大的无产阶级作家、社会活动家。全名马克西姆·高尔基，原名阿历克赛·马克西莫维奇·彼什科夫。1892年发表处女作《马卡尔·楚德拉》。重要作品有长篇小说《母亲》，自传三部曲《童年》《在人间》和《我的大学》等。 高尔基（1868—1936) 作者 02 资料介绍 本文是一篇著名的散文诗，是高尔基早期的代表作品。它写于1901年，那时正是俄国1905年革命夕前夕最黑暗的年代，俄国的革命运动正不断高涨。高尔基参加了种种反沙皇统治的斗争，发表了尖锐抨击沙皇的演说。他根据自己的斗争经历，写了一篇带有象征意义的短篇小说《春天的旋律》（又译为《迎春曲》《幻想曲》），《海燕》就是其中的末尾一章。它的发表具有极大的宣传性和号召力，受到了列宁的高度重视和称赞。 背景 介绍 02 资料介绍 象征是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感的一种重要文学表现手法。它可以使文章立意高远，含蓄深刻。恰当地运用象征手法，可以将某些比较抽象的精神品质化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。 象征 02 资料介绍：字词积累 高傲( )：自以为了不起，看不起人，极其骄傲。课文中属贬词褒用，指清高、自负，不卑躬屈膝。 ào 呻吟( )：指人因痛苦而发出声音。 yín 掠起( )：轻轻擦过或拂起。 lüè 蜿蜒( )：蛇类爬行的样子；(山脉、河流、道路等)弯弯曲曲地延伸的样子。 wān yán 03 课文精析 朗读指导 “海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔” ”要带着满腔激情来读，“更猛烈”要重读。 “――让暴风雨来得更猛烈些吧！” 中“高傲”要重读，语速要快一些。 03 课文精析 本文是一首感情强烈的抒情散文诗，以是一幅富有音乐节律和流动感的画。海燕在几个不同的场景中活动，在这几个不同的场景中海燕分别有什么表现？ 03 课文精析 全文给我们展示了三幅不同的画面，海燕在这三幅典型环境中活动，其形象逐步完整、鲜明 第一幅 第二幅 第三幅 风卷云集，海燕高翔，渴望着暴风雨的到来 暴风雨迫近，海燕博风击浪，迎接暴风雨的到来 暴风雨逼近为线索，按海面景象的发展变化逐步展开 03 课文精析 问题 1 在暴风雨到来前，周围的环境怎样? 2 第7~8节中，环境起了怎样的变化? 3 这一环境的变化说明了什么问题? 4 12~13节中，环境起了怎样的变化? 本文的“海燕”“大海”“乌云”“闪电”等事物具有怎样的象征意义? 5 03 课文精析 问题 1 在暴风雨到来前，周围的环境怎样? 在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。 “苍茫”描写大海磅礴的气势；“卷集”描写乌云翻滚聚拢的情景。说明一场暴风雨正在孕育。 03 课文精析 问题 2 第7~8节中，环境起了怎样的变化? 乌云越来越暗，越来越低。……波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。 03 课文精析 问题 3 这一环境的变化说明了什么问题? 先用“越……越……”描写暴风雨逼近情景。乌云凶暴，加上雷声轰响，狂风吼啸的声音描写，渲染了社会环境黑暗的气氛。在这种情景下，波浪“歌唱”“冲向高空”“迎接雷声”“呼叫”“争鸣”，写出了波浪乐观地与狂风搏斗，显示了大海的力量。而狂风“恶狠狠”“甩”和“摔”这些词语，写出了它的猖狂反扑。 03 课文精析 问题 4 12~13节中，环境起了怎样的变化? 写大海与闪电激战：先写风“吼叫”雷“轰响”，用声音渲染气氛，再把乌云比喻为“青色的火焰”在“燃烧”，气氛比之前更为紧张。“闪电”像“一条条的火蛇”，这是新出现的形象，大海抓住它的箭光。“熄灭”在自己的“深渊”里，再次显示大海的力量。这场激战象征阶级斗争的激化，大海的胜利象征了革命必胜。沙皇反动势力虽气焰嚣张，最终还是葬身于人民革命的汪洋大海之中。 03 课文精析 问题 5 本文的“海燕”“大海”“乌云”“闪电”等事物具有怎样的象征意义? 本文还两次写到大海与风、云、雷、电展开了殊死搏斗，反映了1905年革命前夕革命与反革命斗争的日益激化；大海最终战胜乌云、闪电，象征了无产阶