学习的迁移和策略.pptVIP

二、认知策略与资源管理策略 （一）知识理解和保持的策略 1.复述策略 是为了保持知识进行重复识记的较低水平的信息加工策略。如，及时复习，尝试背诵 2.精细加工策略 是在意义理解的基础上进行的较高水平的信息加工策略。如，记忆术，笔记法 3.组织策略 是整合所学新知识之间和新旧知识之间的内在联系，形成知识结构的更高水平的信息加工策略。如，提纲法，图表法 第三十页，共四十五页。 （二）问题解决的策略 1.问题表征的策略 这一阶段的主要任务是清楚准确地理解和分析题意。 （1）内隐表征。分析和理解问题的条件、要求与障碍，在头脑中形成整个问题的结构。 （2）外显表征。通过外部行为，如作图、批注等方法来辅助内隐表征的策略。 第三十一页，共四十五页。 2.问题解答的策略 （1）顺向推理与逆向推理 从已知条件进行顺向推理可以推出更多的已知条件，易于找到最终目标，但思维方向不明确，错误的思维方向会导致迷途难返。 从未知条件进行逆向推理则方向明确，但有时距离较远而很难接通已知条件。 第三十二页，共四十五页。 第十章 学习的迁移和策略 第一页，共四十五页。 本章内容 第一节 学习的迁移 第二节 学习的策略 第二页，共四十五页。 第一节 学习的迁移 1.学习迁移的含义和分类 2.学习迁移的理论 3.学习迁移的影响因素 4.促进学习迁移的教学措施 第三页，共四十五页。 学是为了不学，教是为了不教。 ——叶圣陶 第四页，共四十五页。 第一节 学习的迁移 一、学习迁移的含义和分类 1.学习迁移是一种学习对另一种学习的影响或习得的经验对完成其他活动的影响。 如，知识与技能的迁移：数学知识的学习促进理解物理化学中的数量关系，会骑自行车的人更易学会开摩托车。 再如，习惯、方法、情感和态度的迁移：对学习严格要求的学生在生活中也严于律己。 第五页，共四十五页。 2.正迁移和负迁移 根据迁移的性质（影响效果） 正迁移是一种学习对另一种学习的积极影响。表现在具有积极的心理准备状态，所需时间或练习次数减少，学习效率提高。 如，平面几何的学习促进立体几何的学习 负迁移是一种学习对另一种学习的消极影响。表现在产生僵化的思维定势，阻碍学习顺利进行，学习效率低下。 如，受先前所学m(a+b)=ma+ma的影响，错误地得到lg(a+b)=lga+lab。 第六页，共四十五页。 3.顺迁移和逆迁移 根据迁移的方向 顺迁移指先前学习对后来学习的影响。 如，先学弹钢琴，后学谈手风琴。 逆迁移指后来学习对先前学习的影响。 如，教育心理学知识的学习对普通心理学知识的改组、修正、补充，完善。 第七页，共四十五页。 二、学习迁移的理论 （一）形式训练说(formal discipline theory) 理论基础：官能心理学 官能心理学认为，人的心(mind)由许多官能(faculty)组成，包括注意、知觉、记忆、思维、想象等。不同的官能都是一个个实体，相互配合就构成了各种心理活动。 各种官能可以像训练肌肉一样通过练习得到增强。学习的实质就在于训练和加强各种心灵官能。 第八页，共四十五页。 1.迁移是心理官能得到训练而发展的结果 心理官能只有通过训练才得以发展。通过练习使某种心理官能得到训练，从而转移到其他官能的学习上即为迁移。如，数学有利于训练推理能力，拉丁语有利于训练记忆力。 2.迁移是无条件的、自动发生的 3.官能训练的关键不在于训练的内容，而在于训练的形式。 只有通过形式训练达到的官能的发展才是永久的，才能迁移到其他的知识学习上去。 第九页，共四十五页。 （二）相同要素说（共同要素说） 代表人物：桑代克、伍德沃斯(Woodworth，R.S.) 理论基础：联结说 实验：训练大学生判断不同大小和形状的纸张的面积 结果：受过平行四边形面积的训练，有助于更好地判断长方形面积，但对估计三角形、圆形和不规则图形面积没有什么帮助。 这说明，知觉估计能力并未因练习而得以提高，也不可能无条件地迁移到其他任务中。 第十页，共四十五页。 1. 迁移是非常具体的、有限的，是有条件的，只存在于含有相同要素的领域。 两种学习只有存在相同的要素,一种学习的效果才能转移到另一学习上去。 2．相同要素即相同的刺激与反应联结。 刺激相似，反应也相似时，两学习的迁移才能发生。学习上的迁移是相同联结的转移。 3．两种学习之间的相同要素越多，迁移越大。 第十一页，共四十五页。 （三）概括化理论（经验类化理论） 代表人物：贾德（C.H.Judd） 水中打靶实验 小学五、六年级的学生射击置于水中的靶子 A组：先教光在水中折射的原理而后进行练习 B组：不教原理，只进行练习、尝试。 两组达到相同的成绩后，增加水中