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教学内容的选择和确定 话题的审视 “教学内容的选择与确定” 王荣生教授 选择与确定教学内容的依据 1、文本体式 2、学生学情 话题的审视 “第二单元” “语式”上看，与“现代文”相对 “体式”上看，是“古代记叙散文” 话题的审视  “必修一”——初高中衔接 初中学了哪些内容？ 数量：5（7） + 5（7） + 8（10） +8+4+10（12）=40（48） 类型：叙事写人 山水游记 经典论著 议事论说 应用文体等 交流话题的审视  “必修一”——初高中衔接 初中与高中在文言文学习上有什么差异？ 全日制义务教育《语文课程标准（实验）》 “课程目标（阅读）”中提出：“能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。 “评价建议”中明确：“评价学生阅读诗词和浅易文言文，重点在于考察学生记诵积累的过程，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意，而不应考察对词法、句法等知识的掌握程度。” 高中《语文课程标准（实验）》 “课程目标（阅读与鉴赏）”中提出：“能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。” “评价建议”中明确：“对文言文阅读的评价，重点考察借助语感和必要的文言常识