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小学班主任教育案例 一、学生基本情况 我班的张同学，比较调皮，上课不注意听讲，爱搞小 动作，爱打架，排队的时候不是东看看就是西望望，惹得周 围的同学很反感。平时其他科任老师也向我反映他上课不安 份的情况。 于是，我跟他家人联系，经了解了解到该同学从小受 宠，家长还说孩子小时候非常聪明、调皮，父母总是迁就他, 使得孩子从小就养成了自由散漫、无拘无束的性格，由于溺 爱、迁就造成孩子很贪玩，很调皮。孩子自身自己也惯自己, 以自己为中心，不在乎周围人的感受。 二、采取策略和辅导过程了解这些情况后，经常与他交流，这样使他从思想上 认识到错误、改正错误。在班级多给他为班级服务的事情，让他有事做，融入到集体中去，感觉到了自己的价值所在。 小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们是荣誉的享 受，更能增强他们的勇气和力量。当然，“金无足赤，人无 完人”，由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理 素质不同等方面的影响，学生中存在着较大的差异，有的勤 学守纪、有的厌学做坏事，作为教师，要正视学生的差异， 对于“问题学生”要从关爱的心态出发，对他们要晓之以理、 动之发以情，用人格力量去感化他们。 1.我作为班主任，不能讨厌、歧视这类学生，不能简 单地认为是思想和品德问题，粗暴地训斥、打骂，而要多关 心，多理解，使其感到温暖而有触动，有悔意，为教育引导 打下基础。 2、利用集体的力量影响他，使其养成良好的行为习惯。 排队或课间扣分了，我就找他谈心，告诉他的行为影响了全 班的荣誉，也让他明白，遵守纪律的同时也要和同学团结友 好相处。 3、学习习惯的培养比学习成绩更重要。没有好的学习 习惯，学习成绩是不稳定的，也是不能持久的。其实养成学 习的习惯很简单，主要有四条：上课认真听讲，独立完成作 业，认真预习，认真复习。 三、个案教育效果 通过近半年的努力，该生较以往有很大的转变，在家 里变得乖巧了许多，学习上自信心增强了，课堂上也能积极 举手发言了。学习兴趣明显比以前提高了许多，学习习惯也 相应有所好转。 “一把钥匙开一把锁”。每一个学生的实际情况是不同 的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好 及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因 材施教，正确引导。充分发挥学生的力量，编排一个 责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助；自己面批面改他的 作业，让他感到老师的关心、重视……用关爱唤起他的自信 心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习， 从而成为品学兼优的学生。