听话与说话教案.docxVIP

教 学 设 计 总课时数 29 课 题 听话与说话（二） 授课时间 2016.10.10 授课班级 教具准备 16.6 16.7 多媒体 授课类型 出席人数 讲授课 缺席人数 知识目标 了解听话与说话的重要性，学习掌握听话与说话的基本知识和基本技巧。 教学目标 能力目标 练习在工作及生活中正确听话与说话的能力。 情感目标 重 点 提高学生的文化素养，体味传统文化魅力，培养学生自信心。 1．听话与说话的基本知识。2．听说技巧与能力的训练。 教学分析 难 点 说话能力的训练听说技巧与能力的训练和具体的语境相结合。 关 键 掌握听的技巧。 课堂教学模式 一、课前准备二、课程导入三、知识讲解四、课堂训练 讲授互动式 教学流程 时间 教 学 流 程 及 主 要 内 容 教法及教师活动安排  学法及学生活动 一、课前准备 用幻灯片制作课件，并布置预习作业。 阅读《晏子使楚》，能够用自己的语言在课堂上讲述清楚。 搜集古今中外一些名人听话与说话的案例，分析理解其听话与说话技巧。 二、课程导入 古今中外，流传着许多机智善辩的故事，这些故事，无不闪烁着智慧的光芒。可请学生讲晏子使楚的故事，其他同学仔细听故事，思考这个故事告诉了我们什么？可引导学生多角度思考。（比如从晏子的角度思考，从楚王的角度思考。） 强调两点： 1、从晏子的角度思考，晏子之所以能够反击楚王的话语攻势，很大程度上取决于晏子听明白了楚王话语当中的真实意图。强调听说同样重要。 2．从楚王的角度思考，说话不要以故意伤害别人为能事，弄不好只会自取其辱。 三、说话内容 二、阅读书上的相关知识，找出听话的技巧和说话的技巧。结合刚才的故事，引导学生体会。 听话的技巧： 要善于捕捉说话者话语中的关键信息。 要善于观察说话者说话时的肢体语言。 要善于揣摸说话者说话时的语气语调。 要善于结合说话时的语言  教师讲可上学要用到的素材准备好。 教法：准备式 预习后由一个学生讲故事，其他学生听故事，本身就是一个听说的训练过程。课件上也准备了一段录音，也可在学生讲完后放出来，让学生作个对比。故事会的形式可以激活课堂气氛。 教法：展示提问法 学生从书中找出答案，并抓住关键词， 锻炼学生筛选信息的能力。  学生课前可查阅相关资料 学法：自助式学习 学生根据教师的分组，观看幻灯片上的问题，然后以讨论的方式积极思考， 大胆发言去解决教师所 提出的思考问题。 学法：小组讨论法 学生积极参与，大胆发言，找出重要的知识点并进行强化记忆。 时间 教 学 流 程 及 主 要 内 容安排 环境理解其语意。说话的技巧： 要看对象说话。 要看场合说话。分析理解： 先让学生展示自己搜集到的  教法及教师活动 学法及学生活动 老师要鼓励学生进行分析同时对学生 名人听话与说话案例，各自分析其精妙之处。老师出示课件。 孔融、克雷洛夫、歌德、海涅、周总理。 孔融小时候很聪明。有个傲慢的大官很瞧不起他，说：“小时候聪明，大了就未必。”你知道孔融是怎么回答 的吗？ 俄国著名寓言作家克雷洛夫长得很胖，又爱穿黑衣服。一次，一位贵族看到他在散步，便冲着他大叫：“你看，来了一朵乌云！” “ ”克雷洛夫看着雍肿的贵族答道 一天，德国大诗人歌德在公园散步，在一条狭窄的小路上遇到了一位反对他的批评家，这位傲慢的批评家说：“你知道吗？我这个人从来不给 傻瓜让路。”歌德却说：“ 。”说完闪身让批评家过去。 德国大诗人海涅是犹太人，常 常遭到无端攻击。有一次晚会上，一个旅行家对他说：“我发现了一个小岛,这个岛上竟然没有犹太人和驴子！” 海涅不动声色地说 ：“ 看来， ，才会弥补这个缺陷！” 5、周总理外交案例 的分析要给出评价。 前四个出示时， 先隐去他们的回答， 学生会主动回答，积极思考，然后出示名人的回答，激发学生兴趣，有同学可能会有不同的说法，可引发争论。思考自己遇到类似情况会怎样回答。分析时强调听话与说话同样重要，只有在把握了说话者话语的关键信息之后， 回应才有意义。周总理外交案例可一起学习分析，相信同学们一定会赞叹总理高超的听话和说话技巧， 自己也跃跃欲试。 学生自己分析， 自己总结，可促使他们自主思考，同时活跃课堂气氛。 学生预习时进行资料搜集，强化了他们进入新课的意识，各自搜集也扩展了知识 面。及其作出分析。 学法：分析法 教法：点评式 四、课堂训练 维多利亚女王（从语气和态度的角度训练） 结合课后练一练中的三个  学生将所学应用于练习之中，检测自己的学习效 时间 教 学 流 程 及 主 要 内 容安排 情境做口语交际训练，引导学生在实践中体会“听话与说话”的技巧， 尽量达到灵活运用。 第一题：主要强调听话的技巧，记 者与农民的交谈，开始还算顺利， 但记者没有注意到在他的不断追 问下农民语气、语调和情绪的变 化，