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《老人与海》导学案 ［导学目标］ . 了解海明威及作作品。 .正确把握桑地亚哥这个硬汉子形象。 .学习通过内心独白来揭示人物性格的方法。 .正确理解桑地亚哥这个人物所具有的哲理性和象征意味。 ［导学重点、难点］ .正确把握桑地亚哥的人物形象。 .理解人物所具有的哲理性和象征意味。 ［学习课时］ 1课时［方法和过程指导］ .指导学生运用快速阅读抓住故事梗概，把握小说主要内容。 .细读重点段落和人物，揣摩人物形象和主题。 .从情节发展和人物内心独白两个角度来分析人物形象。 ［知识链接］ .作家作品（见《示范课堂》P25-26） .时代背景 这部小说是根据真人真事写的，海明威移居古巴后，认识了老渔民格雷戈里 奥?富恩特斯。这位老渔民1888年生于加那利群岛，在年轻时移居古巴，在科 希马尔当渔民。1930年，海明威乘的船在暴风雨中遇难，富恩特斯搭救了海明 威。从此，海明威与富恩特斯结下了深厚的友谊，并经常一起出海捕鱼。 1936年，富恩特斯出海很远捕到了一条大鱼，但由于这条鱼太大，在海了拖 了很长时间，结果在归程中被鲨鱼袭击，回来时只剩下了一副骨架。海明威在《老 爷》杂志上发表了一篇不长的通讯《在蓝色的海洋上》，报道这件事。当时这件 事就给了海明威很深的触动，并觉察到它是很好的小说素材，但却一直也没有机 会动笔写它。 193年，海明威置办了一艘现代化渔船“比拉尔号”。因为很欣赏富恩特斯 的操纵船只的能力，于1938年雇他担任第二任大副。1942年至1944年期间， 他随同海明威驾船在加勒比海一起追猎纳粹潜艇。 1950年圣诞节后不久，海明威产生了极强的创作欲，在古巴喻瓦那郊区的别 墅“观景社”动笔写《老人与海》（起初名为《现有的海》）。到1951年2月 23日就完成了初稿，前后仅八周。四月份海明威把手稿给去古巴访问他的友人 们传阅，博得了一致的赞美。海明威本人也认为这是他“这一辈所能写的最好的 一部作品”。 3.电报式笔法（见《示范课堂》P26-27）［学习过程］ 一.字词读写一一先给加点字正音，然后把不会写的字至少写5遍 挟（）进 上颗（）碎（） 鳍（）鲨 脊? ? ? 鳍（）吞噬（） 舵（）柄 船梢（） 蹂蹒（） ? ? ? ? ? 拽（）掉 桦（）头 桅（）杆 皮开肉绽（）? ? 二.整体把握.查找资料或阅读《老人与海》，了解故事梗概。 .概述节选部分的故事。请同学们用速度的方法阅读课文，读完后用简洁的语 言复述故事的内容。（提示：阅读时两眼盯住中间，用两眼的余光扫视两边，目 光整体下移。切忌目光回视）.独立探究，划分本文的情节结构。 三.细读课文，合作探究下列问题 （-）分析情节，初步把握人物形象。 .节选部分老人进行了几次搏斗，对象是谁？ .老人各次搏斗的武器分别是什么？武器使用结果怎样？ .老人是在什么样的身体状况下搏斗的？ .老人不顾一切地搏斗的目的是什么？有没有达到他的目的？ .在这一过程中，老人有没有后悔动摇过？ .从这些情节中，请你概括一下老人的性格特征。 （二）分析刻画人物的方法之一：内心独白.请同学们把五次搏斗前后的老人内心独白找出来。 .通过这些描写，我们可以看出主人公怎样的性格特征？作者为什么要用大量 的内心独白来表现人物呢？ （三）小结，认识主人公的“硬汉子”精神。 .这是一场人与自然搏斗的惊心动魄的悲剧？老人每取得一点胜利都付出了惨 重的代价，最后一无所有。他被打败了吗？你看到了 “人的灵魂的尊严” 了吗？ .你从桑地亚哥身上能获得什么启示? （四）作品的象征意义及“冰山”式的写作原则（参见《示范课堂》P26-27） 象征是艺术创作的基本艺术手法之一。指借助于某一具体事物的外在特征， 寄寓艺术家某种深邃的思想，或表达某种富有特殊意义的事理的艺术手法。象征 的本体意义和象征意义之间本没有必然的联系，但通过艺术家对本体事物特征的 突出描绘，会使艺术欣赏者产生由此及彼的联想，从而领悟到艺术家所要表达的 含义。 四.拓展阅读“硬汉”海明威一一《老人与海》阅读指导 《老人与海》是一部难以定论的作品，有人认为它是海明威创作生涯中的顶 峰之作；也有人将之视为作家才华枯竭的最终证据。有评论家认为，老渔夫与大 鱼搏斗的场面描写得庄严悲壮；也有人认为那是万事俱备情绪的渲染。但《老人 与海》这部作品确实在诸多方面体现了作者的创作风格和题材取向，绝大多数人 仍认为它是一部十分精彩的作品。 《老人与海》中的桑地亚哥是海明威二三十年代所塑造的一系列拳击师、斗 牛士、猎人、战士等“硬汉”形象的发展与升华。海明威在这部作品中对人作了 充分肯定。老迈孤单的桑地亚哥没有屈服于凶狠的马林鱼、贪婪的鲨鱼、恶劣的 气候和多舛的命运，充分展现了人的智慧，刚毅与坚忍。人与自然在这里并非只 是单纯的征服与被征服的关系，实则颇有惺惺相息、息息相通的意味