部编版三年级语文下册《古诗三首》名师教案.docVIP

《古诗三首》名师教案 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会本课生字，认识6个生字，会写13个生字。 3.理解诗句中的词语，并能根据图片和关键词的意思理解古诗的大意。 4.想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情。 教学重点： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，默写《绝句》。 2.学会本课生字，认识6个生字，会写13个生字。 教学难点： 1.理解诗句中的词语，并能根据图片和关键词的意思理解古诗的大意。 2.想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情。 教学过程： 第二课时 一、导入新课 1.课前准备： 惠崇：北宋名僧，能诗善画。 春江晚景：惠崇的画作。 2.走进诗人：苏轼（1037年1月8日—1101年8月24日），字子瞻，又字和仲，号东坡居士，世称苏东坡、苏仙。汉族，北宋眉州眉山（今属四川省眉山市）人，祖籍河北栾城，北宋著名文学家、书法家、画家。 苏轼是宋代文学最高成就的代表，并在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；其散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。苏轼亦善书，为“宋四家”之一；工于画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。有《东坡七集》、《东坡易传》、《东坡乐府》等传世。那我们学过他的古诗吗？ 学生自由表达。 3.谈话导入：同学们，你们喜欢春天吗？这节课我们一起到大自然中寻找春天吧！ 二、整体感知 1.听老师范读诗歌，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的字词。 2.自由朗读《惠崇春江晚景》。 出示朗读要求： （1）读准字音，把诗句读通顺。读出节奏。 （2）画出难理解的字、词。 （3）图文对照，想象诗中描绘的景色。 3.依次出示诗歌，指导学生读好节奏。 预设： 惠崇春江晚景 [宋]苏轼 竹外/桃花/三两枝， 春江/水暖/鸭/先知。 蒌蒿满地/芦芽/短， 正是/河豚/欲上时。 4.教师检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。努力把诗歌读流利，有感情朗读。 三、学习生字 1.出示生字：惠、崇、芦、芽。 领读生字，注音拼读。 2.观察每一个字的特点，试着给这四个字组词。 3.说一说你怎样更快地学会这几个字。 四、朗读欣赏诗歌 1.出示古诗：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 预设：这两句诗中描写了哪些景物呢？你能不能感受到季节的气息呢？ 预设：早春、桃花。 2.这两句描绘了早春的哪些景物呢？ 预设：竹子、桃花、春水、鸭子。 3.小组同学说一说自己对古诗的理解。 隔着疏落的翠竹望去，几枝桃花摇曳身姿。桃竹相衬，红绿掩映，春意格外惹人喜爱。 4.出示古诗：蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。 认真朗读这两句诗，你来猜一猜词语的意思。 预设： （1）芦芽应该是芦苇的嫩芽。 （2）蒌蒿：是一种植物，因为它们都是“草字头”的字。 （3）河豚：应该是一种生活在海洋的生物。 …… 5.小组同学说一说自己对古诗的理解。 河滩上已经满是蒌蒿，芦笋也开始抽芽，而河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里来了。 6.你还知道其他植物在春天茂盛生长吗？ 预设：学生们自由讨论，自由发言。 7.试着用诗句的形式来说一说你观察到的动态情景。 蒌蒿满地芦芽短，绿草遍野油菜黄。 8.根据课后的注释，想一想诗歌的意思，画出你欣赏到的美景，体会作者春天的美景。 9.出示图片，配图朗读。 10.班级展示： 比赛规则：有感情地朗读古诗，读出诗歌的韵味。评选出诵读冠军。 五、班级展示 课下积累一些关于描写春景的古诗，在课堂上自由讨论并分享给大家。 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——志南《绝句》 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。——白居易《大林寺桃花》 六、学写生字 美好的诗意要用美好的文字表现，诗中还有这几个生字需要我们会写，现在让我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。 1.课件出示“惠、崇、芦、芽、短”5个生字。 引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。 2.打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边跟随老师书空，注意笔顺。 3.指导书写。 （1）每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。 （2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。 （3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。教师指导书写的规范性，指出每一个字的注意事项。 （4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。 七、作业布置 有感情地朗读古诗，背诵古诗。 八、巩固提高 打开“基础训练-《古诗三首》”，一起来闯关吧！ 俗话说，兴趣是最好的老师。学习之前首先要培养学习的兴趣，有了兴趣就会有无穷的学习动力