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两人互助学习法 李然 在英语教学中有一个词叫pairwork,即：对子活动，也叫〃伙伴活动。众 所周知，这种方法能充分调动同学的乐观性，有利于同学交际力量的培育和彼此相 互关心。下面依据教学实践谈谈英语教学中的两人互助学习法。 一、集体学习状况 在我们负责人的支配下，首先我们每学期先自主的学习两本合作方面的书籍, 在学习过程中，把重要的学问纪录在笔记本上，不懂和存在质疑的地方标记好，然 后我们会找个合适的时间，大家坐下来沟通彼此的收获以及存在的困惑，在学习中, 才发觉许多学问理解起来有些困难，更不知如何详细实施和尝试。 二、课堂教学讨论沟通活动(-)组间同质，组内异质的原则分组 首先我把班级的同学依据学习成果，遵循组间同质、组内异质的原则分成 15个小组。但15个小组的学习成果水平达不到几乎相同，组内有优、中、差各层 次同学。每个小组用数字代表组名。 小组建立后就要合理、有效地使用pairwork。谈话小组应合理搭配。同学 的外语水平客观上存在着差异，有的老师主见让后进生和优等生坐在一起，以便组 织好谈话，我认为这样优等生会独占交谈时间，后进生会更自卑，更不敢开口。我 主见优中差搭配，后进生和较差的同学（或中等生）在一组就不会挫伤乐观性。 不过老师应在旁边多加指导。教学中15个小组组员基本固定，也可依据实际状况 进行适当微调，这有利于提高同学的小组分散力，培育集体荣誉感和组间的竞争意 识。但课堂上pair work可以扩展、延长以弥补相互的不足。partner可以是 同桌，也可以是前后，还可以是自由搭配，即挑战对话，这是一种激发同学乐观性 的好方法。同学都有争强好胜的心理，我平常就让他们选好挑战对手，这样上英语 课就有机会让他们去较量，老师点一名同学起来，让他自由选择其他同学和他对话, 同学很感爱好。 （二）pairwork运用在不同教学环节中 教学中要充分激活pairwork,多数都是在对话活动中进行练习和展现，相 互检查订正并同步提升，但是我渐渐发觉，在预习，考单词，听力核对，阅读等环 节中，都可以充分的采纳两人互助法，彼此帮衬，批改等，激发组与组之间的竞争 拼搏，也能调动两人的乐观性，拓宽小组间的学问宽度与深度。 三、英语两人互助”课堂教学模式 五步（五个过程）十节（十个环节）（每步两个环节：学友、师友互动，老师 点拨） 英语两人互助听说课教学模式 听说课流程 预习沟通一 一学习对话一一互助探究一一-总结归纳——巩固与反馈 阅读课流程： 预习沟通——互助探究一一分层提高——归纳总结——巩固与反馈（同学、 老师） 导入新课——互助探究一一解惑释疑——归纳总结——巩固与反馈（同学、 老师）四、存在的主要问题缘由分析 1、非挑战时，不要临时组合小组 展现时，尽量选固定的小组进行展现，有时我在同学操练完以后，没有叫操练 好的pairs上台表演，而是任意叫两位同学上台重新组合表演，我发觉这样两个毫 无思想预备的同学站在讲台上就会不知所措，难以开口，从而影响了他们的乐观性 和表现欲望。 2、成果量化无法达到公正 主要缘由是这批同学，差生较多，怎么分也达不到均衡，所以既要提高学习成 果，又要照看中差等生，不知道如何实施才能平衡这些层关系。 3、多鼓舞和等待, 在中差等小组同学上台表演后，即使有错，也应赐予鼓舞，增加展现的欲望和 信念，急躁等一分钟，不要急于说出答案或换人，或许我的等待，会带来收获，但 反之，会加重同学下次上台表演的心理负担。 4、多巡察，指导 每当操练时，老师不应当只站在讲台前等待，而是多多的在中差等生四周，指 导给与关心，让他们感受到老师很在乎他们的点滴进步，更不会放弃他们，重拾学 习的自信和动力。在教学中，两人互助学习法，既提高了同学的英语水平，又培育 了他们的彼此合作意识和营造组间的学习竞争氛围。这一方法如能在课堂教学中得 到有效运用，定会为顺当达到教学目的铺平道路。