染色体的数目变异和结构变异【备课精讲精研+能力拓展提升】 高考生物重难点专题精讲课件.pptxVIP

染色体的数目变异和结构变异;;写出一个染色体组;;三倍体;育种原理： 使用的试剂和处理的对象： 第一次传粉的目的： 第二次传粉的目的： 无籽的原因： ;四倍体;减数分裂异常形成四倍体;有丝分裂异常形成四倍体;针对训练;;;;普通小麦的形成过程;第1步：杂交;单倍体;课本91页，拓展-1;针对训练;专题-1：判断染色体组数目;;专题-2：如何判断生物是几倍体;判断题;专题3：多倍体的配子的类型;思考;思考;思考;二.个别染色体数目的变异;减数第一次分裂后期21号同源染色体未分离;针对训练;(2022山东)减数分裂Ⅰ时，若同源染色体异常联会，则异常联会的同源染色体可进入1个或2个子细胞；减数分裂Ⅱ时，若有同源染色体则同源染色体分离而姐妹染色单体不分离，若无同源染色体则姐妹染色单体分离。异常联会不影响配子的存活、受精和其他染色体的行为。基因型为Aa的多个精原细胞在减数分裂Ⅰ时，仅A、a所在的同源染色体异常联会且非姐妹染色单体发生交换。上述精原细胞形成的精子与基因型为Aa的卵原细胞正常减数分裂形成的卵细胞结合形成受精卵。已知A、a位于常染色体上，不考虑其他突变，上述精子和受精卵的基因组成种类最多分别为（ ） A．6；9 B．6；12 C．4；7 D．5；9;;（2021.6月浙江高考真题）某高等动物的一个细胞减数分裂过程如图所示，其中①~⑥表示细胞，基因未发生突变。下列叙述错误的是 （ ） A．⑥的形成过程中发生了染色体畸变 B．若④的基因型是 AbY，则⑤是abY C．②与③中均可能发生等位基因分离 D．①为4 个染色体组的初级精母细胞;;基因定位的实验设计;变异类型的判断实验设计;不育的原因总结;三.染色体的结构变异;1.易位;针对训练;针对训练;答案;绿-126-1T;;(2021山东，不定向)小鼠 Y 染色体上的 S 基因决定雄性性别的发生，在 X 染色体上无等位基因，带有 S 基因的染色体片段可转接到 X 染色体上。已知配子形成不受 S 基因位置和数量的影响，染色体能正常联会、分离，产生的配子均具有受精能力；含 S 基因的受精卵均发育为雄性，不含 S 基因的均发育为雌性，但含有两个 Y 染色体的受精卵不发育。一个??因型为 XYS 的受精卵中的 S 基因丢失，由该受精卵发育成能产生可育雌配子的小鼠。若该小鼠与一只体细胞中含两条性染色体但基因型未知的雄鼠杂交得 F1，F1 小鼠雌雄间随机杂交得 F2，则 F2 小鼠中雌雄比例可能为（ ） A. 4∶3 B. 3∶4 C. 8∶3 D. 7∶8;;（2022山东）家蝇Y染色体由于某种影响断成两段，含s基因的小片段移接到常染色体获得XY个体，不含s基因的大片段丢失。含s基因的家蝇发育为雄性，只含一条X染色体的雌蝇胚胎致死，其他均可存活且繁殖力相同。M、m是控制家蝇体色的基因，灰色基因M对黑色基因m为完全显性。如图所示的两亲本杂交获得F1，从F1开始逐代随机交配获得Fn。不考虑交换和其他突变，关于F1至Fn，下列说法错误的是（ ） A．所有个体均可由体色判断性别 B．各代均无基因型为MM的个体 C．雄性个体中XY所占比例逐代降低 D．雌性个体所占比例逐代降低;;平衡易位;;减数分裂中期 I 的相互易位杂合体;;针对训练;;;罗伯逊易位;罗伯逊易位;罗伯逊易位;（2021·广东高考真题）人类（2n=46）14号与21号染色体二者的长臂在着丝点处融合形成14/21平衡易位染色体，该染色体携带者具有正常的表现型，但在产生生殖细胞的过程中，其细胞中形成复杂的联会复合物（如图），在进行减数分裂时，若该联会复合物的染色体遵循正常的染色体行为规律（不考虑交叉互换），下列关于平衡易位染色体携带者的叙述，错误的是（ ） A．观察平衡易位染色体也可选择有丝分裂中期细胞 B．男性携带者的初级精母细胞含有45条染色体 C．女性携带者的卵子最多含24种形态不同的染色体 D．女性携带者的卵子可能有6种类型（只考虑图中的3种染色体） ;;某男子表现型正常，但其一条14号和一条21号染色体相互连接形成一条异常染色体，如图甲。减数分裂时异常染色体的联会如图乙，配对的三条染色体中，任意配对的两条染色体分离时，另一条染色体随机移向细胞任一极。下列叙述正确的是(　　) ;;;针对训练;综合训练;2.缺失;控制果蝇眼色的基因仅位于X染色体上，红眼（R）对白眼（r）为显性．研究发现，眼色基因会因染色体片段缺失而丢失（记为X0）；若果蝇两条性染色体上都无眼色基因则其无法存活．在一次用纯合红眼雌果蝇（XRXR）与白眼雄果蝇（XrY）的杂交实验中，子代出现了一只白眼雌果蝇．欲用一次杂交实验判断子代白眼雌果蝇出现的原因，观察后代果蝇的表现型情况 ①若子代果蝇