《烛之武退秦师》 第二课时 教学设计.docxVIP

第二课时 教学过程 ［导入］ 师：（微笑）上节课，我们疏通了课文的内容，积累了文言字词，理清了写作思路。我 留给大家背诵的作业背了没有？ 【多媒体课件打出《烛之武退秦师》“背诵北】 生（齐声）：背好了。 师：那么，下面就请全班同学来背诵全文。 【学生齐声背诵。】 师：好，看来大家对课文的内容都很熟悉了。但会不会有南郭先生在里边呢？ 【学生笑。】 师：那么，现在请出一位同学来背诵一下第三自然段。 【学生背诵第三自然段。】师（微笑）：很好。看来我们的同学都不会去做南郭先生。让我们为他熟练的背诵鼓掌！ 【学生鼓掌。】 师：我们通过学习知道，本文是记叙烛之武只身到秦营游说秦伯而退秦军，解郑国之危 的故事。那么多的内容，然而本文的篇幅却很短小。那么，请同学们思考本文的叙事过程中， 有什么特别的艺术手法值得我们借鉴？ 【学生独立思考，然后小组合作。】 师：思考成熟后，可以起来谈谈你们的看法。 生：我觉得是“详略得当，重点突出”，文章详写的是烛之武的游说辞，对“退秦师” 的前因后果，只作简略交代。在烛之武“夜缱而出”的前后，郑国君臣和百姓是怎样焦急地 等待烛之武的消息，秦国君臣又是以怎样的场面和骄横态度接待这位即将亡国的使臣，作者 都一字未提，从而做到繁而不杂，有始有终，重点突出。 生：我觉得还有就是“巧设伏笔、首尾呼应”。 这篇课文虽短，但在叙述故事时，却能够处处注意伏笔与照应。例如，在交代秦