藻类苔藓和蕨类植物教学设计.docxVIP

第一节 藻类、苔群和蕨类植物 教学设计 课前准备：同教学设计前的课前准备教学过程 引言： 教师先用CAI课件展示一组多种植物及其生活环境的图片（海带、紫菜、葫芦薛、 墙辞、铁线蕨、肾蕨、油松、侧柏、小麦、樱花及其生活环境），引导学生观察思考：“你 认识图片中有哪些植物？比较它们的形态和生活环境，你发现了什么问题？ ”小组对提出的 问题讨论后，达成共识：生物圈中的绿色植物形态各异、生活环境各异。利于培养学生观察 分析能力、发现问题的能力。教师因势利导：“根据植物形态结构和生活环境的不同，将它 们分为四个主要类群：藻类、苔薛、蕨类和种子植物。正是这些绿色植物构成了绚丽多彩的 植物界，也正是它们养育了地球上的其他生物。你愿意成为它们的好朋友吗？那就让我们走 近它们，进一步了解它们吧。” 第一部分探究藻类植物 先让学生有表情地朗读课文中的优美诗句，展开想像的翅膀想像诗句中的景象，再 请课前采集过水绵、海带等藻类植物的学生介绍这些植物的生活环境，最后课件展示衣藻、 水绵、海带等及其生活环境的录像片段，加深学生对藻类植物生活环境的感性认识。“藻类 植物的生活环境有什么特点呢？ ”学生总结：生活在水中（海水、淡水中）。教师加以补充: 藻类植物大都生活在水中，少数生活陆地的阴湿处。此过程充分发挥了学生的想像力，也调 动了学生主动参与课外实践活动的积极性。”关于藻类植物你想知道些什么？让学生将想知