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[大学物理科技论文]大学物理论文 激发物理兴趣培养科技意识 摘要：随着科技的发展，社会的进步，物理作为一门历史悠久的自然 科学，已渗透到人类生活的各个领域。因此，作为基础教育中的中学物理 教学，激发学生学习物理的兴趣，培养他们的科技意识，提高他们对科 学技术是第一生产力的认识，起着非常重要的作用。那么，如何充分利 用物理教学，激发学生的求知欲，培养他们的科技意识呢 关键词：物理兴趣;科技意识;学生 1.加强阅读指导，培养学生学习物理的兴趣 1.1充分利用教材，为学生阅读创造条件。物理课本中既有对物理现 象的描述，又有对物理现象的分析、概括;既有定量的计算，又有要动手 做的实验;既有文字语言，又有数学语言(公式)，还有图像语言(插图、照 片)。可谓内容十分丰富，有利于培养学生的学习兴趣。但现在中学的科 目繁多，教师教学任务重，学生各科作业也不轻，有些老师、同学往往忽 视了学生的阅读时间，一堂课老师一讲到底，学生处于被动状态而没有思 考余地。事实上只有教师的讲是不行的，还必须要有学生的独立思考，才 能使学生逐步理解、掌握物理知识，从而在成功中获得满足，激发求知欲 望，还能不断提高学生的学习自觉性和自学能力。 1.2注重物理学史的教学。物理发展史是物理教学的一项重要内容， 通过物理发展史的教学，不仅使学生了解了物理发展的历史，而且通过对 一些著名物理学家的典型事迹的介绍，还能培养学生那种一丝不苟、严谨 治学、精益求精的科学态度，同时也能较好地培养学生良好的科技意识。 教师在实际教学中一定要强化物理学史的教学，根据具体的教学内容，选 用适当的物理学史材料，例如伽利略的自由落体实验、牛顿运动定律 的创立、爱因斯坦创立相对论等，不失时机地对学生进行物理学史教 育。同时，在实际教学中，可适当向学生介绍建国以来，特别是改革开放 以来，我国在航天领域和高科技领域中所取得的巨大成就。通过这些知识 的介绍，可使学生更加了解科学家们对科学的态度，研究科学的方法以及 他们热爱科学、献身科学的精神，了解科学技术给社会发展和四化建设带 来的巨大动力，树立民族自尊心和自信心，从中受到良好的科技意识教育。 2.以生为本，培养学生兴趣 为实施这方面教学，教师要善用问题引导法，即是以学生为主体， 物理问题为核心，以互动为形式。具体方法是老师围绕问题进行引导，让 学生发现问题，解决问题，同时激发学生积极探索，积极创新。例如，讲 完《闭合电路的欧姆定律》这一课之后，教师可以引导学生去发现测量电 源电动势和内阻的其它方法，这过程学生进行发散思维、讨论、争论，最 后碰出智慧的火花，得出用滑动变阻器、电阻箱、电流表和电压表进行多 种形式的组合和多种方法的测量，甚至得出老师没有想到的方法，从中利 用生本资源。这个过程老师参与、指导，而结果是学生探索出来，他们感 受到成功的快乐。 除了促进师生的互动，还要培养学生的协作能力。扬振宁指出：如 果说过去还可能一个人独立完成诺贝尔奖工作的话，那么进入80年代 来，尤其是进入信息社会以来，没有他人的共同参与、相互合作，任何重 大的发明、创造都是不可能的。教师要重视分组实验，从中培养学生合 作意识和协作能力。例如，在测量电阻丝的电阻率的分组实验中，要先测 量电压、电流、电阻丝的长度和直径。实验过程中教师可要求各组独立完 成，各组成员认真合作，分步测量，然后由老师引导学生进行比较，看哪 一组测量结果准确，完成任务快，结果显然是态度认真、合作密契的一组。 学生合作过程，既表现个人智慧，又体现团队精神，让学生走向成功， 学生充满成就感，从而分享成功的喜悦和合作的愉快，体现人文关怀。 3.优化物理情境，调动学习物理的兴趣 物理的教学过程是在一定的物理情境下发生和发展的。初中学生的心 理特点是，学习情绪容易波动，学习持久性差，注意力难以长时间集中。 在课堂教学过程中必须创设、营造良好的物理情境，激发学生学习兴趣， 引发学生的好奇心，引导学生的注意力和求知欲，为课堂教学奠定基础。 3.1巧妙设置疑问，创设引发思维活动的情境。在学习活动中，创设 问题情境，能有效地激发学生认知冲突和碰撞。运用发问的技巧，提出有 激发性的、开放的问题，鼓励学生多方面求证知识，分析研究知识，能 学生的创造性思维得到发挥。 例如，学习摩擦时，让学生思考这样一个问题假如没有摩擦，我们 的生活将会变成怎样呢一石激起千层浪，学生都能积极思维，参与讨论， 表达自己见解。这样，通过巧设疑问，引发学生的直觉