04《四个太阳》教案 部编版一年级语文下册大单元教学 .docxVIP

《四个太阳》 【课 型】精读引领课 【教学目标】 1.认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁; 会写“太、阳”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。 2.正确、流利地朗读课文。 3.读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。 【教学重点】 1.识字写字。 2.正确、流利地朗读课文。 【教学难点】 读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。 【教学过程】 主题情境 1.同学们，你印象中的太阳是什么样的？请一位同学到黑板上来画一个太阳。有一位小朋友和大家画的太阳不太一样，是怎么回事呢？让我们一起去瞧瞧。 2.出示课题，齐读课题。认识生字：太、阳。 3.指导书写“阳”。左窄右宽，左高右低。双耳旁，新笔画“横撇弯钩”不要写成“3”，在横中线上方收笔，一竖稍长。“日”的一竖写在竖中线上，中间的一横写在横中线上。 活动一：初读课文，激趣识字 1.出示生字词 （1）指名领读，正音。注意轻声的读法。 “金、因、甜、温、暖 颜、因”是前鼻音，“阳、忙、尝、香”是后鼻音。“常、摘”是翘舌音。“送”是平时音，“尝”是翘舌音。 （2）自由练读。开火车读。 （3）去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读。 2.出示长句子： （1）金黄/的/落叶/忙着/邀请/小伙伴， 请他们尝尝/水果/的/香甜。 （2）阳光/温暖着/小朋友/冻僵/的/手和脸。 （3）春天，春天/的/太阳/该画/什 么/颜色/呢？ 读准停顿，不要读破句子。 活动二：朗读课文，感知文章大意 1.自读课文，引导学生思考：“我”分别画了四个什么样的太阳？在太阳的照射下，“我”看到了什么美好的情景？ 2.小组交流。 三、品词析句，赏析文章 1.借助停顿，读好长句子。 联系生活，请学生说说自己在夏天看到的太阳是什么样的。 2.创设情境，在对比中感受“炎热”和“清凉”。 （1）展开想象，创设情境：夏天里，你是小狗（小花、小树叶等），太阳晒在身上，是怎样的感受？ （2）图片出示“绿太阳”，再次让学生想象自己是小狗（小花、小树叶等），感受绿太阳带来的“清凉”。（引导发现：顿号比逗号停顿更短一些） 绿绿的太阳照着高山，高山——（一片清凉）。绿绿的太阳照着田野，田野——（一片清凉）。绿绿的太阳照着街道，街道——（一片清凉）。 绿绿的太阳照着高山，高山——（一片清凉）。 绿绿的太阳照着田野，田野——（一片清凉）。 绿绿的太阳照着街道，街道——（一片清凉）。 绿绿的太阳照着校园，校园——（ 一片清凉）。 4.仿照语句，练习说话。 除了高山、田野、街道、校园，还有哪些地方也会一片清凉？ 绿绿的太阳，把清凉带到每一个地方、每一个角落，文中用了一个词语写出了这个意思，那就是“到处”。 5.朗读第1自然段。 6.填充词语，学习第2自然段。 （1）小画家画了个金黄的太阳送给秋姑娘，秋姑娘更美了。（播放美丽的秋景图）用学过的词语形容秋天。 （2）自由朗读第2自然段，完成填空。金黄的太阳来到果园，果园里变了样： （3）学生扮演一片落叶，邀请小动物、小朋友来吃果子。通过语言、动作来理解“邀请”的意思，体会邀请里包含的热情。 （4）指导朗读句子，然后自读整个自然段。 （5）识记本段词语： （6）认识“甜”：舌字旁。 7.结合图文，学习第3自然段。 （1）出示冬天受冻小朋友的图片，通过图片谈谈“冻僵”的感觉。 （2）出示冬天晒太阳的图片，认识生字“温、暖”，谈谈“温暖”的感觉。 （3）朗读课文。读出阳光的温暖。 活动三：整体回顾，情感提升 1.出示春天的图片，朗读最后一个自然段，感受春天太阳的样子。 2.识字写字。 词语归类识记。 高山、果园、田野 （地点）碧绿、金黄、火红 （颜色） 高山、果园、田野 （地点） 碧绿、金黄、火红 （颜色） 清凉、香甜、温暖 （事物的特点和带给人的感觉） 3.练习说话。 【作业布置】 说说你会为每个季节画什么颜色的太阳，试着画一画，并说明理由。 【板书设计】 四个太阳 红红金黄绿绿彩色 春天 夏天 秋天 冬天 红红 金黄 绿绿 彩色 多彩 清凉 丰收 温暖