02《吃水不忘挖井人》教案 部编版一年级语文下册大单元教学 .docxVIP

《吃水不忘挖井人》 【课 型】精读引领课 【教学目标】 1.认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁；会写“吃、叫、主、江、住、没、以”7个字和“横折弯”1个笔画。 2.正确朗读课文，积累词语。 3.能找出文中明显的信息，体会乡亲们的情感。 【教学重点】 1.识字写字。 2.正确朗读课文，积累词语。 【教学难点】 找出文中明显的信息。 【教学过程】 主题情境 播放歌曲《我爱北京天安门》。 这首歌是歌唱我们伟大领袖毛主席。照片上的人名字叫毛泽东，他是我们新中国的第一位主席，他为中国的革命奉献了一生，我们尊称他为“毛主席”他还被称为“东方巨人”。100元人民币上都有他的头像，那是我们表达对毛主席的怀念。今天，我们一起去瑞金城外的沙洲坝，看看那里的乡亲们是怎样怀念毛主席的。 (板书1.吃水不忘挖井人) 活动一：初读课文，自主学习 1.读题质疑：读了课文的题目，你有什么问题吗？ 预设：（1）“挖井人”是谁？“吃水人”是谁？ 　　　(2)为什么“吃水不忘挖井人”？ 2.出示自读要求。 (1)借助拼音，大声朗读课文，读准字音，读通句子。 　(2)边读边标出自然段，画出不认识的字词，想办法认读它们，并记住它们。 3.出示生字，以小组为单位进行自学。 活动二：检查词语学习情况 1.多种形式读词语。 难 忘 挖 井 主 席 领 导 革 命 战 士 解 放 立 刻 想 念 2.解决课后词语关。 3.汇报交流，分享记字方法。 (1)教师课件出示含有生字拼音的词，学生运用开火车法认读。 (3)出示没有拼音和词语的生字，学生认读。 (4)交流识字方法，学生自由汇报，使学生加强对生字的识记。（教师指导书写“吃”字，课件出示） 4.读课文解疑。 初次接触课文时，让学生选择自己喜欢的朗读方式进行读，从整体上把握课文大意，在语言环境中继续识字。 (1)采用多种形式读课文，指导学生通顺、流利地读课文，并进行评价。 (2)同桌互助理解词语。 (3)自由读文，思考提出的问题哪些是可以回答的。 　谁“不忘挖井人”？(沙洲坝的村民们。) 　你是从哪里知道的？(第1自然段。)指名读，男女生齐读。 (4)概括文章的主要内容。 (5)指导学生读好文中的长句子。 活动三：体会缺水困难和有了井后的好处 1.（出示水井图片) 同学们瞧，这就是毛主席帮助乡亲们挖的那口井。毛主席为什么要挖这口井呢？谁从课文中找出了答案？读给大家听一听。(指名读句子)还有谁也找到了这句话？看看你能不能读得比他好。 2.在老师很小的时候就听爷爷说过这样一段童谣：“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，没水洗手帕。”连洗手帕的水都没有，可见，那里是多么干旱啊！ 3.引导学生想象：当时沙洲坝没有水，会遇到哪些困难？ 4.学生想象，自由汇报。 5.指导学生有感情地朗读课文：现在让你再来读读这句话，你想怎样读？ 句子：村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。（课件出示） 指名朗读，其他学生思考：从这句话中，你明白了什么？ (1)“很远”说明了什么？ (2)启发学生用“因为……所以……”说话。 6.有了这口井以后，人们的生活会发生什么变化呢？ 7.有了水井以后，沙洲坝的乡亲们都吃上了水，如果你是沙洲坝的村民，你想对毛主席说什么？（毛主席，谢谢您让我们过上了幸福的生活！） 此时此刻，你觉得毛主席是个怎样的人？(毛主席是一个关心人民群众的人。) 8.指导朗读：让我们带着对毛主席的感激之情读一读第1、2自然段。（板书；挖井人） 9.指导书写“吃”和“叫” 教师引导思考：观察一下这两个字，你有什么发现？ 教师追问：写好左右结构的字要注意什么？ 预设1：把中间部分写紧凑一些。 预设2：还要注意左右两部分的大小、宽窄。 教师引导质疑：从“口”变到“口字旁”写法上有什么不一样呢？ 教师小结：老师把你们的发现编成了一句小口诀：“口”字变成“口字旁”，变小变瘦左上摆。大家一边读一边想象一下这样的变化吧。 教师板书范写：（吃　叫），学生观察口字旁的位置并书空。 学生描红临写后展示、评价：口字旁在左上格得一颗星，右半部分竖提低竖长得一颗星。 活动四：体会人民对毛主席的怀念之情 1.过渡：水井挖好后，每当人们喝水时总会想起谁？(指名读第3自然段，根据课文内容回答问题。) 　　(1)乡亲们做了一件什么事？ 　　(2)看课文插图，石碑上刻着什么？（出示图片) 2.引导：谁知道石碑上说的“不忘挖井人”的人指的是谁？(沙洲坝的乡亲们。) 3.出示：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。 4.乡亲们为什么要刻上这句话？ 指导学生理解：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。” 总结： 革命先辈为我们的幸福生活做出了很大的努力甚至牺牲，我们不仅要懂得节约