部编版四年级语文下册大单元教学第七单元 教学计划 .docxVIP

 部编版四下大单元教学第七单元教学计划 一、单元内容总述 1.本单元主题： 本单元以“人物品质”为主题，编排了四篇课文，从不同的方面展现了人的精神追求和高尚品格。《古诗三首》表现了诗人的精神追求及戍边将士的英勇威武;《文言文二则》赞美了古人勤勉学习、坚持不懈的求学精神；《“诺曼底号”遇难记》歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高品质；《黄继光》展现了抗美援朝特级英雄黄继光的英勇气概。教学本单元课文可以指导学生反复诵读品味、学习描写人物的多种方法，感受人物的品质特点，对于精彩语段要熟读成诵，积累优美的语句，要准确把握学情，作有针对性的背景资料补充。 2.本单元目标： 字词句：认识30个生字，读准2个多音字，会写22个字和10个词语。 阅读： （1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《古诗三首》默写《芙蓉楼送辛渐》 （2）借助注释，理解诗句的意思。 （3）从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。 口头交际： （1）学会自我介绍，能根据对象和目的的不同，调整自我介绍的内容。 （2）能听取他人的意见，完善自己的介绍。 3.本单元重点： （1）从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。4篇课文中描写人物的方法很多，有外貌描写、动作描写、语言描写等。学会抓住关键词句理解课文，体会人物的品质、特点。比如，《“诺曼底号”遇难记》中对哈尔威船长动作、语言的描写，感受其舍己为人的高尚品质。《黄继光》通过对黄继光语言、动作的描写，写出黄继光的视死如归，大无畏的英雄气概。教学时，教师要引导学生感受这些词句表达的感情，学会积累，学会体会。 （2）学着用多种方法写出人物特点。本单元中，《“诺曼底号”遇难记》通过动作、语言描写，写出人物舍己为人的特点；《黄继光》通过语言描写、动作的描写体现了黄继光为革命甘愿牺牲自我的英雄气概。《挑山工》通过外貌、语言描写，勾画了挑山工形象，阐释了干什么事，只要一心向着目标，步步踩实，一个劲往前走，就能到达目的地的挑山工精神。习作中是《我的自画像》抓住人物的外貌、爱好、特长等方面的特点，来展现自我形象。 4.本单元要素： 本单元的语文要素是“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”，旨在引导学生仔细研读文本，发现人物的品质是如何通过人物的言行表现出来的，并能够受到人物品格的感染。四年级上册学习了“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”的方法，侧重情感的体会。本单元则侧重人物品质的感受：《“诺曼底号”遇难记》与《黄继光》的课后练习与学习提示，让学生从文中找出描写语言、动作的语句，说出从中感受到的人物品质；“交流平台”采用举例说明的方式，总结如何从语言和动作描写中感受人物品质。 在学习这一语文要素过程中，4篇文章各有侧重： 课文 关注语文要素 关注方法策略 古诗 三首 通过古诗中关键字词的解释，来体会人物的精神品格，感悟诗人表达的思想情感。 “诺曼底号”遇难记 从人物的语言、动作描写体会人物品质；从写作手法上，对比、环境烘托来体会人物品质。 利用“阅读链接”《挑山工》，引导学生自主阅读，圈画批注描写挑山工语言、动作的语句，体会人物的品质。 黄继光 从人物的语言、动作描写感受黄继光英勇的品质。 利用“阅读链接”《祖国，我回来了》，感受不同时代的英雄形象。 挑山工 从作者的叙述和主人公的语言、动作描写中体会人物品质，明白道理。 本单元教学需要注意的一些问题。 第一，落实“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”是本单元教学的重点。教学中要引导学生边读边画出文中描写人物语言、动作的关键语句,作简单的批注,小组交流、汇报,形成阅读感受,而不要简单地给人物品质“贴标签”。 第二，教学古诗、文言文,重在读通、读懂、熟读成诵。教学中要引导学生回顾古诗、文言文的学习方法,巩固已有学习经验,不拔高要求,鼓励学生围绕课后题自主、合作学习,形成学习能力。 第三，教学中教师要准确把握学情，作有针对性的背景资料补充。本单元内容比较复杂，相关人名、地名、事件等大都远离学生的生活，比如抗美援朝……学生阅读起来有一定的困难。因此，教学中教师要准确把握学情，有针对性地补充背景资料，扫除学生的阅读障碍，帮助学生更好地完成学习任务。 二、教学安排 第七单元语文要素：从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质 教学目标 课时 划分 教学内容 课时目标 具体分配 基础大闯关：单元导读+整合学习单元生字词，熟读课文。 1 《语文园地七》 课文内容梳理：把握课文基本内容，初步感知作者表达的情感。 1 《“诺曼底号”遇难记》 《黄继光》《挑山工》 重点讲练：了解从人物的外貌、动作等描写中感受人物品质的方法。 1 《“诺曼底号”遇难记》 重点讲练：能找出描写黄继光动作、语言的相关语句，从中感受他视死如归的英勇品质。 1 《黄继光》 单元重难点突破：梳理阅读时，遇到