部编版四年级语文下册大单元教学第五单元 教学设计 .docx

第五单元 了解按一定顺序写景物的方法 第一课时 基础大闯关 1.学会本单元生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 2.初步感受按一定顺序写景物的方法。 3.熟读课文。 1.学会本单元生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 2.初步感受按一定顺序写景物的方法。 板块一：谈话导入，解题读题 1.出示导语，明确单元主题。 （1）课件出示单元导语。 （2）师指名读；生齐读。 2.导入：今天，让我们一起学习第五单元——习作单元，一起跟随作者去感受美景奇观，学习描写美景奇观的方法吧！ 板块二：目标定向，自主学习 1.自由阅读本单元课文，了解单元内容。 2.出示自学要求。 （1）正确认读词语，读通课文。 （2）画出喜欢的语句或段落，多读几遍，初步感知文章内容。 （3）再读课文，不明白的地方做标记。 3.学生自主学习，教师巡视指导。 板块三：全班交流，点拨引导 1.第一关：生字新词我会读 （1）出示本单元词语，多种方式检查认读。 扩大 扩大 范围 重荷 努力 刹那 夺目 分辨 灿烂 代替 镶嵌 紫色 不仅 杜鹃 一簇 宽窄 森郁 气势 聚集 拥挤 心情 肩背 臀部 脚跟 移动 昏暗 挤压 额角 登录 漆黑 宽广 蜿蜒 石笋 观赏 源头 长廊 石钟乳 万寿山 佛香阁 昆明湖 变化多端 神清气爽 金碧辉煌 隐隐约约 五彩斑斓 五彩缤纷 绵延不断 绚丽夺目 容易读错的字： 荷(hè)　刹(chà)　镶(xiāng)　浙(zhè)　簇(cù) 臀(tún)　蜿(wān)　蜒(yán) 多音字： 荷 [hé] [hè] 表示“莲”时，读hé。 刹 [shā] [chà] 表示“止住”（车、机器等）时，读shā。 （2）交流识字方法。 比较法：努-怒-奴 镶-壤-嚷 浙-拆-渐-淅 鹃-捐-绢 臀-肩-殿 乳-浮-俘 2.第二关：汉字书写我能行 （1）学生观察生字的结构特点，并说说需要注意的地方。 （2）教师示范重点生字。 提示：“努”注意上右是“又”不是“口”。 “镶”右边偏旁的下面不要丢掉一撇。 “紫”下面是“糸”,不是“关系”的“系”,不要多写一撇。 “笋”注意下面的横要出头。 （3）学生练习生字，展示所写成果。 3.第三关：课文朗读我最棒 （1）选择自己喜欢的部分读给大家听，并说说喜欢的原因。 （2）出示课文中的一些重点语句让学生读，重点评价朗读是否正确，流利。 （3）重点句段： ◆果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。 ◆有时天边有黑云，而且云片很厚，太阳出来，人眼还看不见。然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。这时候发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。 ◆粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。 ◆随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。 ◆先看到的是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。我顺着他的指点看，有点儿像。其他那些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多。这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比作什么，也很值得观赏。 ◆绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成二百七十三间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来,使人神清气爽。 ◆正前面,昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。 ◆进入天山，戈壁滩上的炎暑被远远地抛在后边，迎面送来的雪山寒气，会使你感到像秋天似的凉爽。蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下,雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。 融化的雪水，从峭壁断崖上飞泻下来,像千百条闪耀的银链,在山脚下汇成冲激的溪流,浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。每到水势缓慢的徊水涡,都有鱼儿在欢快地跳跃。这个时候,饮马溪边,你骑在马上，可以俯视阳光透射到的清澈的水底。在五彩斑斓的溪水和石子之间，鱼群闪闪的鳞光映着雪水清流，给寂静的天山增添了无限生机。 ◆走进天山深处，山色逐渐变得柔嫩，山形也逐渐变得柔美。这里溪流缓慢，萦绕着每一个山脚。在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延不断，像天边的霞光那么灿烂耀眼，像高空的彩虹那么绚丽夺目。马走在花海中，显得格外矫健;人浮在花海上