部编版四年级语文下册大单元教学第六单元 教学设计 .docx

第六单元 成长 第一课时 基础大闯关 1.学会本单元生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 2.学习一组与古人读书求学有关的成语，知道它们的故事和含义。 3.熟读课文。 1.学会本单元生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 2.学习一组与古人读书求学有关的成语，知道它们的故事和含义。 板块一：谈话导入，解题读题 1.出示导语，明确单元主题。 （1）课件出示单元导语。 （2）师指名读；生齐读。 2.导入：读了这句话，你有没有想起那些曾经让你开怀的。畅快的，欣喜的，亦或是难过的，纠结的，悲伤的故事呢？他们都是你成长路上不可磨灭的印记。今天，让我们一起学习第六单元的课文，去感受那些有关成长的故事吧！ 板块二：目标定向，自主学习 1.自由阅读本单元课文，了解单元内容。 2.出示自学要求。 （1）正确认读词语，读通课文。 （2）画出喜欢的语句或段落，多读几遍，初步感知文章内容。 （3）再读课文，不明白的地方做标记。 3.学生自主学习，教师巡视指导。 板块三：全班交流，点拨引导 1.第一关：生字新词我会读 （1）出示本单元词语，多种方式检查认读。 恭敬 恭敬 勤勉 博学 家贫 每逢 卒业 苇絮 扭身 炕上 铅笔 姥姥 吧嗒 晌午 塞进 糠皮 枪栓 胳膊 一拧 捆绑 劫难 挑破 挣扎 鬼脸 戒指 枪毙 敌人 尸首 防备 慌忙 安徽 谜语 嘴唇 和尚 荤素 倔强 嘱咐 潦草 沮丧 嘹亮 仪式 蹬着 妨碍 搓进 葵花 祈求 遗憾 污迹 雪屑 一骨碌 攥着钱 囊萤夜读 心不在焉 铁杵成针 歪歪斜斜 呜哩哇啦 嘟嘟囔囔 叽叽咕咕 日益高涨 一声不吭 不约而同 咯吱咯吱 悬梁刺股 凿壁偷光 程门立雪 手不释卷 晋察冀边区 有志不在年高 容易读错的字： 焉(yān) 卒(zú) 晋(jìn) 栓(shuān) 劫(jié) 扒(bā) 徽(huī) 倔(jué) 沮(jǔ) 嘹(liáo) 搓(cuō) 祈(qí) 憾(hàn) 屑(xiè) 多音字： 吧 [bā] 吧台 [ba] 好吧 作助词，用在句末或句中时，读bā。 塞 [sāi] 瓶塞 [sài] 边塞 [sè] 堵塞 哇 [wā] 哇哇叫 [wa] 好哇 强 [qiáng] 强壮 [qiǎng] 勉强 [jiàng] 倔强 表示“强硬不屈”时，读jiàng。 表示“硬要，迫使”或“勉强”时，读qiǎng。 吭 [kēng] 吭声 [háng] 引吭高歌 表示“出声，发言”时，读kēng。 表示“喉咙，嗓子”时，读háng。 （2）交流识字方法。 比较法：塞-赛 绑-帮 炕-坑 栓-拴 晋-普 柜-拒 博-膊 偏旁归类识记法：“口”——啦 吧 呜 “扌”旁——挪 捆 扒 形声字识字：“胳膊”是身体的一部分，所以是月字旁。 加一加识记法：亚+日=晋 老+女=姥 全+木=栓 2.第二关：汉字书写我能行 （1）学生观察生字的结构特点，并说说需要注意的地方。 （2）教师示范重点生字。 提示：“囊”写紧凑些,注意下面不要丢掉“丿”。 “恭”边偏旁不是“小”,竖钩右边是两个“丶”。 “膊”上角末笔别忘了点笔。 “慌”边偏旁是“荒”,不要多加一点。 （3）学生练习生字，展示所写成果。 3.第三关：课文朗读我最棒 （1）选择自己喜欢的部分读给大家听，并说说喜欢的原因。 （2）出示课文中的一些重点语句让学生读，重点评价朗读是否正确，流利。 （3）重点句段： ◆18 《文言文二则》 ◆花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。 ◆蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。 ◆还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。 ◆一只胖胖的手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼——样挣扎着。 ◆青铜拿着一只大布口袋，钻进芦苇荡的深处，挑那些毛茸茸的、蓬松松的、闪着银光的芦花，将它们从穗上捋下来。 ◆让人想到落在树上的鸟，风吹起时，细软的绒毛被吹开，露出身子来。两双鞋，既像四只鸟窝，又像两对鸟。 ◆青铜摇了摇头，心里很为那人感到遗憾。那人失望地一摊手，并叹息了一声。青铜望着那个 人，心里觉得有点儿对不住他。 4.完成导学案。 板块四：积累新词，认识人物 1.过渡：听说同学们读过很多成语故事，下面我们就先来进行“读成语，猜人物或故事”的比赛。你们敢接受挑战吗？ 2.课件依次出示成语，学生猜人物或故事。 3.总结表扬最终获胜者。 4.课件出示成语：（语文园地·词句段运用一） 囊萤夜读　　悬梁刺股　　凿壁偷光 铁杵成针　　程门立雪　　手不释卷 （1）多种形式读成语：指名读，学生当