六年级上册“围绕中心意思写”习作教学实践案例.docxVIP

六年级上册“围绕中心意思写”习作教学实践案例 一、我的作文教学主张 1.相信学生潜力，贴着学情行走。任何一种母语的学习都不是零起点，任何一个习作于学生而言也不是零起点。相信学生在教师没有指导之前能“预写”。之后，教师在科学分析学生“预写”的基础上，聚焦习作症结。 2.利用同伴习作，针对症结教学。“同伴教育理论”告诉我们，同龄人的相互影响大于任何一种说教，最高级的教法是学生教学生。用同伴的习作来解决学生习作中的症结，教在学生的“最近发展区”。 3.“下位”习作方法，解决习作问题。方法只有让学生学得来、用得上，才能发挥方法的实际作用。用“下位”的习作方法解决习作症结，具有较强的针对性和实效性，能有