小学语文五年级上册（年月修订） 方 法他发明了什么.docxVIP

他发明了什么教学目标： 1、学习生字、词语机械、师傅、惠特尼”2、理解课文内容，了解惠特尼发明的标准化，感知标准化对现代化大生产的意义。 3、朗读第8自然段，引导学生认识分号对理解文章要点的作用，理解惠特尼发明标准化的好处，用两个分号表 明三个好处。（教学重点）4、体会并学习使用分号。（教学难点） 教学过程： 一、导入你知道哪些发明家？他们都发明了哪些事物？这些发明给人们带来了什么好处？ （生自由作答） （过渡语）有一个人发明的“东西。看不见、摸不着，他到底发明了什么？让我们走进课文《他发明了什么》齐读课题《他发明了什么》 二、初读课文，感知内容1、出示自读要求： ① 自由读课文，读准字音，读通句子。 ② 课文介绍的主要人物是谁？他到底发明了什么？ 2、检查生字的认读情况： 出示生字，抽生读，全班齐读。 3、感知内容 课文介绍了谁？他到底发明了什么？ 抽生作答：美国青年惠特尼 ，他发明了标准化。 板书：惠特尼标准化 （同学们，什么是标准化？请你快速在课文找一找。）4、什么是标准化 抽生读，理解标准化，把握住4个要点，让学生举例说明。 三、研读课文1、比一比，理解分号的使用（认知） （过渡语）标准化的发明有什么好处呢？ 学习第8自然段①出示自渎要求：标准化方法有什么好处？请从文中找出相关语句读一读，并用序号标出来。 ② 比较两段文字，你有什么发现？ 预设：生甲 一个内容丰富，描述具体；一个内容简单，没有具体的描述。 生乙使用的标点符合不一样。 生丙分句中使用了逗号。 生丁 两段文字都是总分结构。（共同点）师总结 分号适用于并列关系的分句中，各分句描写具体，内容丰富，每个分句中还有逗号。本段中分号的作 用：共有三个分号，三个好处是并列的，用两个分号隔开，表示三个点。 2、说一说，美国政府要定制一批步枪，遇到了哪些困难？（实践） （过渡语）惠特尼是在什么样的情况下想到标准化这个好办法的呢？ 学习第4自然段美国政府要定制一批步枪，遇到了哪些困难？（同桌合作学习） 生汇报 三个困难：时间紧，任务重，需要大量的铁匠。 师：请同学在小组内说一说：美国政府遇到的困难，用分号表达。 生讨论、交流、汇报2、写一写，人类历史上有哪些了不起的发明及给人们生活带来的好处（迁移） ①出示一组图片思考这些发明给人们带来的作用是什么？ ② 拿出题单写一写，请用上分号。 ③成果展示四、师总结 惠特尼的发明多么奇妙啊！它启发我们，发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的“方法”上。 板书设计他发明了什么惠特尼方法 标准化 板书设计 他发明了什么 奇妙教学反思 这是一篇具有故事性的说明文，教学时，我没有把重点放在惠特尼发明标准化的想法和做法上，也没有放在 说明方法的使用上，而是重在体会并学习分号的使用上。 我的设计思路：分三步走：认知、实践、迁移，教会学生使用分号。 第一步 从惠特尼发明标准化的三个好处入手，从总分结构分述中学生找到了三个好处，通过课件中两段文 字的对比，学生体会分号的用法一一分号适用于并列关系，每个分句内容丰富、描写具体，分号之前有使用逗号。 第二步 学生在习得分号的使用知识时，美国政府要造一批步枪面临着三大困难，学生试着用分号来表达三 个困难。 第三步 学生用习得的分号知识写一写人类历史上的科学家及其发明的作用。 从整体看，大多数学生学会了分号的使用。 不足之处：课堂气氛不够活跃，学生语言表达的机会少了点。学生课前是搜集了许多科学家及其发明的，但 在课堂上我只抽了一个学生来说，这打击了学生表达的欲望，后来的气氛就不是我预想的那么活跃。在以后的教 学中，我一定要尊重学生，多给学生自我表达的机会。