《小柳树和小枣树》教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《小柳树和小枣树》教学设计 《小柳树和小枣树》教学设计《小柳树和小枣树》教学设计 篇1 教材说明  小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在。课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。  设计理念  《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。  教学目标  1、认识8个生字。指导写“怎”、“思”二字。  2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。  3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。  重点难点  有感情朗读课文，明白故事所讲的道理。  教学准备  生字卡、本文录音带、课件。  教学设计  一、谈话引入课题。  出示课件：图（一）：春天，一棵柳树披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，一棵枣树弯弯曲曲，树皮粗糙，树枝光秃秃；图（二）：秋天，枣树上结满了红红的枣，全家人坐在树下高兴地吃枣。同学们，你们看大屏幕上这两棵树是什么树？你喜欢哪一棵？为什么？请同学们谈谈自己的看法。  （学生自由发言，各抒已见，只要说的有道理，老师都要给予肯定。谁对谁错，老师暂不表态，一切由学生自学自悟。）  二、回归主体，自读自悟。  （一）学习课文。  1、分组：  （刚才发言中，喜欢柳树的为一组，喜欢枣树的为一组，调换座位，教师要充分尊重学生  的个性，为学生提供一个充分展示个性的学习环境。）  2、学习课文，为下面的辩论作准备。  3、指导学生小组合作学习。  （重点指导学生通过比较小柳树和小枣树的多方面的不同来读懂课文。教师可以从以下三个方面引导：一是生长特点不同；二是性格特点不同；三是小柳树前后的表现不同。重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会，来理解课文的含意。）  （二）感知生字。  1、听全文录音，边听边划出生字。  2、在小组里把难读的字音，读给小伙伴们听。  3、游戏：秋天到了，小枣树上结满了又大又红的枣子，农民伯伯正在摘枣子，我们也去帮忙吧！，请摘到枣子的小朋友，读准字音，同学们举起字卡齐读，正确了，可口的枣子送给你。  4、指导写“怎”和“思”，重点指导“心字底”的写法。  （扫除生字障碍，为学生自学课文打下基础。）  （三）朗读感悟。  1、初读：小柳树和小枣树长得有什么不一样？  2、再读：用不同符号划出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。  3、品读：读勾画的句子，比比看谁读得好。  4、选读：小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不一样？（性格）从哪里看出来？（语言）找出来读一读。  5、赛读：读小柳树和小枣树说的话，体会她俩有什么不一样。  “喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”  “喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”（小柳树怎样？——得意、骄傲、不懂礼貌。）  “你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树荫下乘凉，那有多好啊！”（小枣树怎样？——宽宏大量，善于发现别人的优点。）  6、评价读：小柳树前后的表现有什么不一样？说说你的根据。  7、分角色朗读全文。  （四）分组讨论学习。  1、现在，你是喜欢小柳树还是小枣树呢？为什么？  2、再次分组：（喜欢小柳树的为一组；喜欢小枣树的为一组，调整座位。）  3、分组讨论学习：（每组同学为自己喜欢的原因找理由，为下面的辩论比赛做准备，可以从树的外形、性格、用途等方面来说。）  （通过这一环节，为学生营造一个合作学习的氛围，又为学生提供了展示自己个性的机会，同时又把竞争悄悄引入课堂。）  4、课堂辩论：小柳树和小枣树谁最可爱。  （把学生分为两大组，相对而坐，双方既当“老师”，又当学生，双方各自发表自己的见解。同时，又可以根据对方的问题进行质疑。当因某个问题双方