上好小学口语交际课的策略（教育学论文资料）.docVIP

上好小学口语交际课的策略（教育学论文资料） 文档信息 ： 文档作为关于“外语学习”中“英语口语”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5202字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：上好小学口语交际课的策略 2 一、创设情境，激发口语交际的兴趣。 2 1、电教媒体，放映情境 3 2、语言描述，呈现情境 3 3、角色表演，创设情境 3 二、注重用语礼仪，培养口语交际的文明素养。 4 三、渗透多样的方法，让口语交际说起来。 5 1、趣说法 5 2、看说法 5 3、做说法 5 文2：上好小学数学练习课的策略 6 一、及时对学困生进行辅导 6 二、改变练习课的教学模式 6 三、重视及时反馈与讲评 7 四、练习题要有趣味性和开放性 7 五、练习题的四种设计形式 8 六、练习课中要注重使用情景图 8 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 9 正文 上好小学口语交际课的策略（教育学论文资料） 文1：上好小学口语交际课的策略 据有关数据统计表明，人们工作时所需要的信息有将近30%是依靠人际间的交流获得。可见，随着社会的发展，人际间的横向关系也随之迅速发展，口语交际能力的作用显得越来越重要，它是社会交际工具性的最显著的特点，也是现代人必须具备的素质之一。人们日常生活中所进行的经验交流、思想感情的表达、工作任务的布置、新闻时事的传播、亲人朋友之间的闲聊等都离不开口头的表达。小学时代就加强口语交际能力的提高更有利于增强学生在现代社会中的生存能力。但是，课改至今，口语交际教学仍然是众多小学语文老师感到较棘手的问题，我在进行口语交际教学时也常常遇到些问题，例如学生对交际不感兴趣，不想开口说，语言不规范，或说得词不达意等等。口语交际是个新的课题，面对口语交际教学中所出现的种种具有挑战性的问题，没有什么可以照搬照抄，只有摸着石头过河。经过教学实践中不断摸索和反思，本人有了一定的体会。那么，口语交际的教学策略应该注意些什么呢？ 一、创设情境，激发口语交际的兴趣。 创设情境，能让儿童进行口语交际时从视觉感受、体验形象开始，继而喜欢情景，进入情景，自然而然融入口语交际的环境。我国著名的教育专家李吉林说过：“言语的发源地是具体的情境，在一定情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展。”《语文课程标准(2011)》要求：“要在课内创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交际。”因此，教师要善于凭借教材，顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设生动、活泼、有趣的交际环境，营造民主、和谐、融洽的交际气氛，让学生在特定的气氛中受到训练话题的感染，从而产生强烈的交流欲望，激发他们口语交际的兴趣和热情，并乐于交际，善于交流。 1、电教媒体，放映情境 如上四年级下册《说说家乡的习俗》这一课时，我通过课件一幅幅展示我国各地、各民族的风俗情境，让学生产生身临其境的感觉，感受到我国历史悠久，地域辽阔，丰富多样，精彩各异的习俗，学生不但看得如痴如醉，兴致勃勃，还增添了知识，开阔了视野，全班同学还没等我发言，大家就抑制不住心中的情感，纷纷开始评头论足，各抒己见。这样的口语交际课你还愁没人感兴趣没人发言吗？可见，现代高科技的媒体教学，放映图像，吸引学生学习的兴趣，是现代进行口语交际的重要手段。 2、语言描述，呈现情境 根据儿童心理特点和个性的特点，喜欢听故事是他们的天性，我抓住他们这一特性，在口语交际课中，我常用故事的语言描述来呈现故事的情景，通过语言的描述，把学生带进故事的口语交际中去，轻轻松松地完成我们口语交际的任务。在教二年级下册《帮助小白兔过河》时，就跟学生讲故事：在一个晴朗的星期天，蓝蓝的天空飘着朵朵白云，可爱的小白兔咪咪穿着漂亮的花裙子，提着满满一篮子萝卜，高高兴兴地去看外婆。小白兔蹦蹦跳跳地走着走着，突然，小白兔惊呆了，一下子就哭了起来，呜呜呜呜……在学生们听得入神时，我突然停住了，他们个个着急而又很好奇追问：“老师，快讲啊，小白兔究竟怎么啦？”我就在孩子们浓厚的追根问底的好奇心下乘兴带领他们引入课文新内容。这样的故事情境铺垫，使学生们兴趣盎然，口语讨论和交际的劲头就更足，学习效果就事半功倍了。 3、角色表演，创设情境 小学生表演欲强，精彩的表演能激发他们参与交际的热情。如在区2017观摩示范课上，一位执教老师在上二年级下册《聪明的小羊》时，发现这口语交际课有很强的故事性，同学们甚是喜欢。于是她让同学们带着头饰分角色来表演，指导课本语言化为自己的口语语言，并辅之以表情，神态、动作、有声有色地把