幼小衔接视角下小学一年级数学教学的策略.pdfVIP

总第 264期 敏 iC Tota1．264 2013年 12月(下) TheScienceEducationArticleCollects December2013(C) 幼小衔接视角下小学一年级数学教学的策略 彭英加 (广东省江门市范罗冈小学 广东 ·江门 529080) 中图分类号：G623．5 文献标识码：A 文章编号：1672—7894(2013)36—0147—02 摘 要 数学教学的幼小衔接问题十分重要。幼儿园与小 能的掌握。第二，幼儿园数学教育对幼儿的要求以感知和理 学的数学教育在 目标、内容、方法和评价上都存在较大差 解为主，小学则要求学生获得相关知识 ，能运用数学思维方 异，因此，为了更好引导儿童从幼儿园数学学习过渡到小学 式思考以及增强问题解决能力。可能源于幼儿逻辑思维刚 数学学习，教师应精心判断儿童数学基础，延续儿童的幼儿 开始萌芽，幼儿园数学以启蒙为主 ，小学生逻辑思维开始发 园数学经验；实现课程生活化，让学生感受到数学有用；利 展，小学数学重视数学教育的学科性。 用教学游戏化提高数学学习的趣味性；最后，通过家校合 表 1幼儿园与小学数学教育 目标对比情况 作，培养学生良好的学习习惯。 幼儿园数学教育目标 小学教育 目标 关键词 幼小衔接 小学一年级 数学 目标 1初步感知生活 目标 1获得适应社会生活和进～步发展所 OnStrategiesofMathematicsTeachingforGradeOneof 中数学 的有 用和 有必需的数学的基础知识 、基本技能、基本思 PrimarySchoolfrom thePerspectiveof Kindergartenand 趣。 想、基本活动经验。 Primary SchoolCohesion||PengYingjia 目标2体会数学知识之间、数学与其他学科 AbstractMathematicsteachingisapivotalissueinkindergarten 目标 2感知和理解之间、数学与生活之间的联系，运用数学的 数、量及数量关系。 思维方式进行思考，增强发现和提出问题的 andprimaryschoolcohesion．Therearebigdifferencesinobjec- 能力、分析和解决问题的能力。 tives，contents，methodsand evaluationsbetweenkindergarten 目标 3感知形状与空 目标 3了解数学的价值，提高学习数学的兴 andprimaryschoolmahtematicsteaching，therefore，somestrate- 间关系 趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习 giesofguidingchildren。Smathematicslearningtotransform from 。 习惯，具有初步的创新意识和科学态度。 kindergartentoprimaryschoolareproposed，includingteachers’ 注：资料来源于 《3—6岁儿童学习与发展指南》和 《义务教育数学课 carefulevaluationsofchildren’Smahtematicsbasisandtheex— 程标准(2ot1年