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教师应成为“源头活水” 时代的变化与科技的迅速发展正孕育着教育的深刻变革。冲破应试教育的樊篱，排除来自各个方面的重重阻碍，扎实地推进素质教育， 已成为时代呼唤的最强音。为适应这强音的节奏，“内强素质，外树形象”永远是每位教师恒久的追求，因此教师必须成为“源头活水”。 教师作为素质教育的具体组织者和实施者，如果只有“一桶水” 是远远够的，单纯的“传道、授业、解惑”也远远不能适应社会时代的要求。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，教师要成为“源头活水”，这是家长学生的渴盼，也是社会时代的期望，更是自身内强素质的最佳途径。 一、内强素质要有“源头” （一） “源头”， “源”在学识第一， “源”在教育理论方面。 一名好的教师，只具备教学业务知识，没有教育理论知识，就如同“盲人骑瞎马，夜半临深池”。因为我们的教育对象是学生，是活生生的个体，世间没有完全相同的两个人，就如同“世间没有完全相同的两片树叶”一样。教师要具备较高的教育学和心理学知识，讲究教育教学的艺术，使教育工作符合学生的身心发展特点，符合教育教学规律，更好地将知识内化为学生的能力，促进学生的全面发展，以达到“全面提高青少年素质”的目的。 第二， “源”在教学业务方面。 教师要熟悉本学科的基本框架结构，还要了解本学科与其他学科 之间的联系，更要了解相关学科的发展方向和最新的教改动态。做到所教学科与相关学科兼顾，知识的横向纵向并重，学科内外知识兼收， 形成具有综合性、渗透性、兼容性的知识结构。不断扩充知识含量， 提高教学水平，使教学质量再上一个新台阶。 （二） “源头”， “源”在思想品德、心理素质 古人说，“才者，德之资也；德者，才之帅也。”我们今天也说学高为师，德高为范。这说明建设一支高素质的教师队伍，是扎实推进素质教育的关键。教师要加强自身的道德修养，以高尚的人格力量和健康的心理，赢得社会、家长、学生的尊重；以爱岗敬业、无私奉献的品质，达到“桃李不言，下自成蹊”的境界。美国学者所罗门教授说过， “在人格发展方面，教师的影响仅次于父母。一个孩子如果拥有甜蜜的家庭，享有父母的爱，又得到一个身心健康的教师，那是无比幸福的。相反，如果他既不能从父母那边得到足够的关怀与爱护， 又受到情绪不稳定教师的无端困扰，必将造成身心发展的许多问题。” 因此，教师对工作的热情，治学的严谨，对学生的爱护，都对学生起着一定的作用。而有些教师道德水准低下、心理素质差，不认真工作， 随意挖苦，甚至变相体罚学生，都是不道德的行为。教师就得像陶行知说的那样， “如果全国教师对于儿童都有鞠躬尽瘁、死而后已的决心，必能为我们的民族创造一个伟大的新生命”。 二、内强素质还必须有“活水” 进入 21 世纪，提高青少年素质特别是创新精神和实践能力已成为所有教育者的共同追求。“国运兴衰，系于教育”，教师就要不断地 引进“活水”， “学然后知不足，教然后知困”，积极探索，勇于实践，使教育在继承的基础上创新。印度诗人泰戈尔说过， “果实的事业是甜蜜的，花的事业是美丽的，让我们做叶的事业吧，叶是殷勤低垂的绿荫。”教师是绿叶，但不应只是蜡烛。在科技发展一日千里的今天，如果教师只拿昨天的知识来禁锢自己，甚至只“燃烧自己”，不注意“充电”，也终究会因为知识的陈旧或匮乏而落后于时代；教师要用明天的标准来规范自己，如若不然，“电脑盲”之类的队伍里就会有你。所以， “走出师范门”，不应该只成“教书匠”，要树立终身学习的观点，树立以人为本、创新为重的价值观，成为一个终身学习者、一个永远的探索者、一个不断创新的教育改革家，乃至一个深谙生活艺术的人。 总之，教师只有真正成为“源头活水”，才可称之为“内强”了 “素质”，那么， “外树形象”也就“自然天成”了。