教态分析和总结.docxVIP

教态是教师的态度和体态的总称，也指身体语言或体态语言。教态是教师自身形象的体现。良好的教态使学生感到亲切、易于接近与接纳，教态也是一种信息，有助于提高教学效果。教态包括： 1、表情 恰当地运用表情表达教师的感情及对学生的意愿，如友好、期望、赞许、友善的批评等； 表情使学生亲切，消除师生的隔阂。一般情况下教师应面带微笑，切忌眉头紧琐、面无表情或过分做作。 2、眼神 眼神要和蔼、亲切； 多与学生目光接触。切忌只看一方，更不要不看学生； 眼光不宜移动过快。 3、手势 以手势助说话，表达教师的思维； 手势应舒展自如、切忌机械、单一。 4、站、走姿 走路、站立的姿势应端庄大方； 移动较缓慢，站的位置应选择恰当，注意在必要的时候走到学生的中间，使学生能听清楚老师的发音及减少师生的隔阂； 切忌单脚站立或、倚墙靠窗，不应坐在的学生桌上讲课。 5、服式 服装整洁、大方，切忌衣冠不整或过于性感； 不戴不适当的饰物； 不油头粉面、不过分化妆。 教态——教师在课堂上的表情、姿态、动作，与课堂教学效果关系很大。 忌呆板枯燥 教师在课堂上不是一个简单的知识批发者和施舍者，课堂教学是教师运用教育教学 艺术教书育人的过程。如果教师伴以之以良好的教态，就会增强潜移默化的教育效果。反之， 教师在学生的众目睽睽之下，动作呆板，神情失落，手脚失措，就势必导致课堂气氛的沉闷、枯燥、委顿和死寂，自然干扰学生学习的情绪，降低学习的兴趣。 忌严峻清冷 师生间爱护与尊敬的相互关系，建立在信任、理解基础上的情谊，以及和谐、默契 的课堂教学氛围，无疑会唤起学生学习的积极性和主动性，是提高教育教学效果的必要条件。反之，教师在课堂上总是一幅冷若冰霜的面孔，使学生对教师望而生畏，敬而远之，以致形成师生间的心理隔阂。这种教态自然会妨碍教育效果。 忌活泛失度 “教师的巨大技巧在于集中和保持学生的注意力”。一个有经验的教师，会把经过严格过滤或处理后而形成的风趣、诙谐、洒脱的教学风格，辅之以教学的全过程，这自然会提高学生的课堂注意力。如果教师的教态带有随意性，出现了滑稽性的活泛，使课堂失去应有 的郑重与严肃。学生会思无所从，哗然难止，真理与知识会像浮萍一样随着这种气氛而被冲走。理应机动而不失分寸，活泛而不失严谨。