《信息与信息的特征》教案.docx

《信息与信息的特征》教案一、教材分析： 《信息与信息的特征》作为“高中信息技术基础”的第一章第一节 ,具有着开启整章乃至个必修课程的意义。该节基本上是知识与概念的介绍，没有技能方面的可操作内容，而纯粹靠讲授进行教学又有一定的局限性 ,很容易让学生在第一节课就对信息技术这门课程的兴趣打折扣；另外，初看教学内容，也很难渗透过程、方法、情感等方面的教学目标.如何组织课堂教学，让学生即充分理解“信息”这一抽象的概念,又能感受到信息技术课的趣味性，并初步形成与高中信息技术课程标准相适应的信息技术学习方法和态度，是打响高中信息技术课程教学的关键的第一炮。 二、教学目标： 知识与技能:能够结合生活当中的信息实例,从信息的表现形式、传播过程等方面去理解信息的含义.能举例说明信息的基本特征。 过程与方法：能从日常生活、学习当中发现并准确把握有价值的信息。在信息活动中形成与他人协作、交流的意识和能力。 情感态度与价值观：能从生活学习当中体验信息存在的普遍性,感受信息的各种基本特征，意识到信息在生活学习当中的作用,激发利用信息和学习信息技术的兴趣和愿望。 三、教学重难点： 教学重点：信息的五个特征以及之间的联系.因为信息是一个看不见摸不着的东西,对其特征没有感官上的认识，是一个比较抽象的概念. 教学难点：信息一词的定义带有不确定性和不统一性，学生要从不同的角度去看待这个问题,对于学生来说一个词没有确切的定义是比较难以理解和接受的。 四、教学方法: 讲授法、讨论法、提问法等。 五、教学过程： 过程环节 教师活动 学生活动 设计意图 （PPT 上展示几张图片，并提问）同学们, 从简单易懂的几张图片 观看图片并回答 从这些图中你们看出了什么 ?又表达了什 引入“信息”,为了说出 问题 么意思呢？ 图中的含义，学生从各 种表现形式中去挖掘有 新课导入 为什么同学们能从这几张图中说出那么 意义的信息，让学生得 多的内容呢?因为我们看到的图像、符号、 出一个印象：图像、符 数字、文字向我们传递了信息，而且信息 聆听讲解 号、数字、文字中传播 越多，我们能获知并说出来的内容也就更 的信号、消息、情报、 多，或者更准确. 报道等都是信息。 从以上的内容我们可以看到，生活中处处 都是信息，信息无处不在，无处不有 .校 通过老师的举例 ,让同 园铃声提醒我们上课和下课的时间；新闻 感受生活中 学们结合实际生活说说 联播上可以看到最新的国内外形式 ;化学 聆听并回答 的信息 身边有关于信息的例 器皿上的化学符号让我们知道里面装的 子。 是什么化学药品。同学们还能列举出哪些 生活中的信息呢？ 既然信息像空气一样无时无刻都在我们 引入信息的 身边，那么信息到底是什么呢 ?请同学们 概念 认真阅读教材,初步理解信息的概念。说 出信息最具有代表性的观点。 通过课本对于信息的概 阅读课本并回答 我们可以看到,书上列举了三种对于信息 念有初步认识 进一步讲解 的不同定义：第一种是信息学奠基人香农 信息的三种 的定义，他认为信息是用来消除不确定的 代表性定义 东西；第二种是控制论奠基人维纳的定 义,他指出信息是区别于物质与能量的第三类资源，也就是说,信息既不是物质也不是能量,信息就是信息，是事物的客观存在形态；第三种关于信息的定义是我国信息论专家钟义信的定义 ,他认为信息是事物运动的状态于方式。 关于这几个定义，不知道大家有没有这样一种感觉：我读得懂里面的每一个字，但是连起来.。。我大概就不知道是什么意思 以香农定义为例,抛出问题 通过联想游戏理解香农定义 了。当然，其实对于许多概念性的定义， 光从字面上不好去理解 ,需要把它放到一些实际的案例中，我们才能理解到这个定义的含义.目前来说,香农的这个定义是最为大家认可的，那么，我们应该怎么理解这个所谓“信息就是用来消除不确定的东西”这个概念呢？ 关于这个概念，我们来进行一个关于联想词语的小游戏，游戏规则是这样的 :一会将在 PPT 上出现 4 个不同的词语,而这四个不同的词语都和某个词语有关，同学们根据给出的四个词语,猜出答案。（PPT 展示题目） 通过这个小游戏可以看出，我们通过一个个词语，逐步确定了某个信息，换句话说, 这些词语，让我们更加确定要猜的那个词语是否正确。正是通过这样一个个词语 ,  聆听思考 游戏互动  以香农定义为例，怎么去理解这个定义 以小游戏的方式解释知识点 总结游戏 逐渐消除那些不确定的东西，比如第二题里面的第一个词“爷爷,我们第一时间并不是很清楚所表达的是什么 ,然后第二个词“周文王”，让我们把答案确定在了某个人物上，第三个词“钓鱼”，我们可以 聆听 讲解总结香农定义 想象在那个朝代有关钓鱼的故事或者是 人物,最后一个词“齐国,就坚定了“姜太公”这个答案。这些词语 ,其实就是所谓的“信息，正是这些信息