部编版7.鹿角和鹿腿兔 教学设计教案三年级语文下册（带反思）.docx

7.鹿角和鹿腿 教学目标 1.会认“皱、配”等5个生字，读准多音字“称、禁、撒”，会写“鹿、塘”等12个生字，能正确读写“池塘、痛快”等14个词语。 2.有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。 3.能根据提示讲故事。 4.了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法 教学重点 1.学习生字词，读出鹿的心情变化。 2.根据提示复述故事。 教学难点 了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。 教学准备 教师：多媒体课件 学生：熟读课文，在自然段前面标上序号 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、视频导入，激发兴趣 1.课件播放视频：辽阔的大森林里，一只美丽的小鹿正在池塘边喝水，他一边喝水，一边欣赏着自己映在水中的美丽倒影。 2.教师导言：大家瞧！这头鹿认为自己的角实在太漂亮了，可是经历了一件事后，他彻底改变了自己的看法，咱们一起来听听他自己是怎么说的吧！ 3.课件出示：两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！ 4.教师：同学们，今天我们再来学习一篇寓言故事，题目是《鹿角和鹿腿》。（板书课题，学生齐读题目） 二、初读课文，学习字词 1.学生借助拼音自由读课文，遇到不认识的字，看课后的生字表或借助工具书学习。 2.课件出示课文后的生字，学生拼读，要求看清音节，读准字音。 3.反馈检查，重点读准字音。 4.指名读，“开火车”读，齐读生字。 5.学习多音字。 6.采用多种方法识记多音字，并指名说说这四个多音字在课文中的读音。 7.课件出示词语，男女生对读、指名认读。 三、整体感知，理清思路 1.学生在学习小组内轮读课文，讨论交流：课文写了一件什么事？（课文讲的是鹿一心赞美自己的角精美别致，而抱怨自己的腿太细配不上两只美丽的鹿角，最后却因鹿角差点儿送命，而因鹿腿狮口逃生的故事。） 2.梳理故事内容，填空： 丛林中，一只漂亮的鹿对着水池欣赏着自己（　）的身段和（　）的角，抱怨着（　）的腿，而当凶猛的狮子扑来时，却是它的（　）救了它的命。 3.再读课文，理清思路。 （1）有感情地朗读课文。 （2）按照事情发展的顺序，尝试把课文分为三个部分。 第一部分（第1~4自然段）写鹿很欣赏自己美丽的角，而抱怨腿太难看。 第二部分（第5、6自然段）写鹿狮口逃生的经过。 第三部分（第7自然段）借鹿之口点明寓意。 四、分析字形，指导书写 1.课件出示要求会写的12个生字，指名读，正音。 2.读准字音，按照“左右结构、上下结构、半包围结构”把生字分为三类。 3.分析字形，指导书写，临写。重点指导难写易错生字。 4.展评学生书写的生字。 五、布置作业，巩固知识 1.抄写生字、词语。 2.把课文读给父母听，让他们指出优点和不足之处，再次朗读改正。 第二课时 一、听写词语，引入新课 1.听写词语。 2.教师导言：上节课我们知道了《鹿角和鹿腿》的主要内容，这节课我们再来领略这只鹿“狮口逃生”的危险经历吧！ 二、精读课文，答疑解惑 （一）指导学习第一部分（第1~4自然段）。 1.“开火车”读第一部分，用“　 ”画出鹿欣赏自己角的话，用“　 ”画出鹿抱怨自己腿的话。 2.学生交流自己画出的语句。 3.课件出示语句。 “咦，这是我吗？” “啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！” “唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！” （1）思考：你从这三句话中读懂了什么？ （2）从哪里可以感受到鹿角很美丽？（多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。） （3）从哪里可以感受到鹿认为腿很难看？（太细了，怎么配得上。） （4）指导学生有感情地读一读三个句子，然后“开火车”读。 （5）课件出示缺少语气词的句子，教师朗读，询问学生发现了什么？ （6）讨论、交流：为什么这三个词不能少？（“咦”表明鹿内心很惊讶，从“啊”能看出鹿很高兴、得意，从“唉”能看出鹿很难过。） （7）请三名学生再次读这三个句子。（“咦”“啊”语调上扬，“唉”语调低沉，语速较慢。） （8）分组齐读： 当鹿看到自己美丽的角时，高兴地说：“　　　　　　　　　　。” 当鹿看到自己难看的四条腿时，难过地说：“　　　　　　　　。” （9）教师：语气词让我们体会到了鹿当时的心情，细心的同学一定会发现，从鹿的动作也能看出他当时的心情。请再读读第2~4自然段，你还有什么发现？ （10）学生带着不同的表情试着读第2~4自然段。指名读、分男女生读。 （二）指导学习第二、三部分（第5~7自然段）。 1.教师：鹿喜欢美丽的角，讨厌难看的腿，可后来他又是怎么看待它们的呢？请你默读第5~7自然段，用“　 ”画出有关句子。 2.课件出示： 两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！ （1）难看的腿有什么优点？美丽的角又有什么缺点？（板书：狮口逃生　险些送命） （2）