部编版2.燕子 教学设计教案三年级语文下册（带反思）.docx

2.燕子 教学目标 1.会认“伶、俐”等8个生字，读准多音字“散、杆”，会写“凑、拂”等13个生字。正确读写“乌黑、活泼”等15个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵第1~3自然段。 3.抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。 4.积累好词佳句，学习抓住特点按一定顺序观察的方法，培养学生抓住特点描写事物的能力。 教学重点 1.有感情地朗读课文。 2.体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。 教学难点 1.理解课文中重点句子，学会按顺序、抓特点的观察方法。 2.培养热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。 教学准备 教师：多媒体课件 学生：预习课文，收集描写春天的成语 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、启发谈话，引入新课 1.教师导入：同学们，当春回大地、万物复苏的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了生机？（燕子）谁见过燕子？它是什么样子的？燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，装扮着春天。你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习一篇描写燕子的课文。 2.板书课题，学生齐读，正音。 3.介绍作者郑振铎。 二、初读感知，学习字词 1. 教师配乐范读。 2.学生自由读课文，标出自然段序号。要求读通句子，遇到难读的多读几遍。遇到不认识的字采用查字典等方式解决。 3.学习小组内“开火车”读课文，互相帮助识记生字。 4. 交流识字。 5. 检查词语学习情况。 三、再读课文，质疑解疑 1.细读课文，思考并标记理解：课文是从哪几个方面描写燕子的？表现了燕子怎样的特点？ 2.小组内讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。 3.全班交流，合作解疑。 （1）讨论、交流：课文是从哪几个方面描写燕子的？ （课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。） （2）讨论、交流燕子每个方面的特点时，让学生谈一谈自己最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生读相应的段落。 4.引导学习第1自然段。 （1）学生读第1自然段。说说课文中描写了燕子的哪些部分？ （“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是对小燕子外形的勾勒，“乌黑”“轻快有力”“剪刀似的”突出燕子活泼机灵的特点。） （2）作者是按什么顺序来描写燕子的？ 5.指导朗读。 （1）课件出示燕子的图片，激发情感。 教师：面对这么活泼的燕子，这么可爱的燕子，你愿意尽情地夸奖它吗？让我们用赞美的语气读。 （2）自由朗读。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。 （3）指名试读、齐读，感受燕子的外形美。 四、布置作业，巩固所学 1.练写12个生字。 2.有感情地朗读课文。 3.搜集描写燕子的词语。 第二课时 一、谈话引入，复习旧知 1.教师导言：今天，我们继续随着郑振铎的脚步去进一步了解燕子。大家有没有兴趣呀？ 2.交流收集到的描写燕子的词语。 3.“开火车”认读词语。 4.说说课文的主要内容。想想：我们是用什么方法概括的？ 二、探究学习，理解内容 1.学习课文第2自然段。 （1）默读思考：课文抓住哪些景物特征来表现春天？边读边勾画出有关词语。 （2）讨论交流。 ①“如毛的细雨”是什么样的？（体会春雨的特点。） 预设（出示句子）如毛的细雨由天上洒落。 a.逐步引导：什么雨？什么样的细雨？如毛的细雨怎么样？ b.让学生边读边想象，并用自己的语言描述画面。 c.再读并想象画面。 ②读中体会：“轻风微微地吹拂着”“千条万条的柔柳”（引导学生读出舒缓、轻柔的语气，体现柳丝的柔美多姿。） ③理解“都像赶集似的聚拢来”“烂漫无比”“为春光平添了许多生趣”。 （先引导学生理解“赶集”的意思，再讨论春天的花草与“赶集”有什么联系，最后说说“赶集”在文中的意思，要让学生想象花儿争相开放的春天的特有景色。） （3）课件展示“轻风、细雨、柔柳、青草、绿叶、鲜花”这些景物，与“飞来一只只机灵的小燕子”的画面比较一下，你有什么感觉？可以用哪些成语来描述？ （4）引导学生回顾古诗，感受在春天大背景下加入小动物给春天带来的生机。 古人笔下的春天不仅有花草树木，还有鸟兽虫鱼，你看苏轼的《惠崇春江晚景》：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”，他把鸭子写进了春天；杜甫的《绝句》：“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”，他把燕子、鸳鸯写进了春天，古诗中有了这些小动物，有什么不一样的感觉呢？ （5）指名朗读第2自然段。 读了第2自然段，我边读边想象，感受到了春天因为小燕子的加入，更加富有生趣。出示句子：“这时候……生趣”。 总结：作者抓住了春天最常见的景物，为我们呈现了一幅灿烂的春光图，画面中既有色彩，也有声音，还有味道。作者笔下的春