短视频与直播电商实战（慕课版）全套教案.docxVIP

PAGE 1 短视频与直播电商实战（慕课版） 授课教师 专业（学科） 新媒体 教学课题 短视频与直播概述 学时安排 2学时（90分钟） 教学年级 所选教材 《短视频与直播电商实战（慕课版）》人民邮电出版社 一学习目标 1、知识目标 1）了解短视频行业。 2）了解直播行业。 3）了解短视频的特点。 4）了解直播的特点。 5）了解短视频与直播融合运营的要点。 2、能力目标 1）能够阐述短视频行业和直播行业的概况 2）能够阐述短视频和直播的特点 3）能理解短视频和直播的融合运营 3、德育目标： 1）提高学生的创新意识和创业精神； 2）增强学生学习自信和主动性； 3）提倡试错并勇于承受挫折； 二、学习重点及难点 学习重点：了解短视频及直播的特点。 学习难点：理解短视频与直播融合运营的要点。 三、教学问题预测 1、不适应以项目（输出）为主线的教学方式； 2、学生不配合，制作中产生懈怠。 四、教学问题解决方案 1、教师在课堂中应随时给学生反馈，引导学生不断反思； 2、引入课堂测验以及平时分制度，并对学生作品进行投票打分； 五、学习者特征分析（教师填写） 学习特点： 学习习惯： 交往特点： 六、教学资源 1、教学PPT； 2、参考资料： 《短视频与直播电商实战（慕课版）》同婉婷主编 2022年，人民邮电出版社 3、班级微信群； 七、预习成果展示 1.学生阐述自己理解的短视频与直播的概念 2.学生讨论个人设想的短视频与直播的融合 八、教学项目（任务）设计 1、学生集体讨论短视频与直播的不同特点； 2、学生集体讨论短视频如何与直播融合； 3、学生集体讨论并向教师反馈平常的学习方法； 4、创建班级微信群（首次课程创建，下次课程使用）； 九、教学结构流程的设计 教学环节 学习目标 教学内容 参考导语 教法学法 项目任务 设计意图 教学资源 时间 课程导入 短视频与直播原本是两种单独的新媒体运营方式，各有优势，也各有不足，而两者融合运营，则可相互取长补短。本课程将先分别介绍短视频行业与直播行业，再介绍短视频与直播各自的特点，从而说明短视频与直播融合运营已成为趋势，最后简述短视频与直播融合运营的要点。 【教法学法】 列举一些有趣的短视频和直播作品，引起学生的注意，让他们对该部分内容产生兴趣，可组织学生进行讨论交流。对于毫无基础的学生来说，这样的问题相对较难。教师应走到学生中间，听取学生的讨论，并在适当的时候启发引导学生。 【设计意图】 第一次课的团队组建是后期课程的基础。 15 输入 知识目标1、2 能力目标1 德育目标2 从2012年到2022年，短视频行业经历了从探索到爆发再到成熟的转变，短视频内容范围几乎涵盖社会生活的各个方面，用户观看短视频的时间越来越长，基于短视频的内容营销也成为各行业大小商家进行新媒体营销的重要方式。直播“带货”对很多人来说已经不陌生了。2020年号称“直播带货”元年，不但电商平台走进了直播领域，开启了直播“带货”功能，抖音、快手 等短视频平台也在抢占“带货”直播的市场。短视频平台通过一系列流量扶持措施鼓励个人用户、品牌商在平台直播“带货”。如今，越来越多的用户正 在通过直播间购买商品。 阅读P1-P12，认识短视频行业和直播行业。 【教法学法】 输入部分以教师讲解为主。 【项目任务】 通过一次课堂练习，搜集短视频和直播高光时刻，让学生对短视频、直播事先有个感性上的认知，知道常见的直播形式 【设计意图】 要系统地学习短视频和直播，学生应该首先了解什么是短视频，什么是直播。 20 输出 短视频行业是一个以内容为中心的行业。短视频行业的价值链包含4个环节：内容生成、内容分发、内容消费和内容变现。 直播行业是以“带货”为核心目标的行业。直播行业的产业链包括4项内容：直播平台、主播、直播用户和品牌商。 【教法学法】 学生初次课可能会有许多疑问。短视频和直播的发展非常快，因此我们不过度纠缠概念和特征等学术辨析，而是更多从实务角度出发，提供一些实战技能。 【项目任务】 通过讨论，让学生进一步明确短视频和直播的发展历程。 【设计意图】 本教案任何一个知识点输入，都会紧跟着一个输出。学生只有在实践中才能学会。 反馈 学生能否了解短视频与直播的基本知识？ 【教法学法】 教师的及时反馈是学生下一次迭代的前提。需要注意的是不要轻易评价对错，应注意鼓励学生自己探索。另外，学生相互反馈，投票打分等都是反馈形式，可灵活使用。 【设计意图】 本次课的目的是让学生对短视频及直播有一个总体的了解 反思 工欲善其事必先利其器。有很多学习工具我们可以利用。我们还需要对短视频和直播的知识进一步地学习。 【教法学法】 总结本部分知识，引导学生进一步地学习。 【设计意图】 反思是学习法的四个阶段缺一不可。 输入 知识目标3、4 德育目标2 能