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有效利用读写结合提升学生习作水平（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“小学课件”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文4922字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：有效利用读写结合提升学生习作水平 1 一、借助现代化教学手段，有效提升读写训练 2 二、借助课前小练笔，有效提升读写才能 2 三、借助自读自创作文，有效提升写作水平 3 四、将阅读所获运用于实践，有效提升创新写作才能 4 文2：读写结合提升学生写作水平 5 1.立足文本情境，运用富有表现力的语言 5 （1）抓住文本语言的亮点 6 （2）寻找文本语言的空白点 6 参考文摘引言： 7 原创性声明（模板） 8 正文 有效利用读写结合提升学生习作水平（教学资料） 文1：有效利用读写结合提升学生习作水平 什么是读写结合？就是将阅读和写作结合起来，通过阅读丰富学生的词汇量和提高学生语句的理解能力，再通过写作，让他们将学到的语文知识应用到写作中，提高写作水平。阅读是学生汲取他们精华的过程，而写作则是将他们吸收的精华倾吐出来，形成自己的语文，表达自己的真情实感。读与写看似是独立的两种概念，但是在实际的语文教学中却是不能轻易分割的一个整体。教师如果可以采用恰当的方式找到两者之间的契合点并进行合并教学，那么势必会起到事半功倍的效果。 一、借助现代化教学手段，有效提升读写训练 读写能力提升需要有现代化教学手段进行有效引导，因为现代化的教学手段(例如：互动式白板教学)可以有效提升读写训练的气氛，使得学生的学习积极性进一步提升。小学生还是处在好动，自治能力较弱，很多学生不能主动开展自学活动。这是小学生的主要教学弱点。因此，需要对营造的教学情景或者氛围进一步探讨与小学生性格特征是否匹配，是否适应，在教学过程中情景设置没有满足学生的性格特征将不能实现现代小语的教学目标。《少年闰土》这篇文章，第一是对作者的简介进行介绍，然后对鲁迅先生撰写这篇文章的时代背景进行解析，这些都可以使用多媒体课件中的图片、影像资料等展现出来，由于文章本身在描述闰土童年时玩的东西很多也很符合现代小学生爱玩的个性特征，他们对那个时代孩子玩的游戏充满了想象的欲望。所以教师在营造这篇文章的教学情景时，需要将雪天逮鸟、海滩拾贝克等少年闰土玩过的游戏进一步介绍，这样才能提升小学生对课文内容的认识和理解主动性，营造积极的教学氛围，教师接下来才能进一步开展阅读和写作能力的训练。 二、借助课前小练笔，有效提升读写才能 教师在请求小学生阅读之前，能够进行相关阅读标题组织一次练笔的写作活动，有两个主要的作用：第一个作用是经过小学生实践的练笔，能够锻炼他们日常写作语文的组织才能。由于练笔写作普通请求的字数不多，比拟注重言语的组织与表达才能的锻炼，所以小学生经过练笔，能够进步他们写作言语的组织与表达程度。第二个作用是明白阅读的目的性。小学生经过实践的练笔，依照本人的行文思绪表达本人的思想，然后在阅读中，认真地领会作者是如何在文章中做到言语严谨以及收放自若的表达，经过构成这样的比照，协助小学生发现本人在写作方面的缺乏，然后及时地补偿这些缺乏，进而经过阅读进步他们的写作才能。 例如小学语文人教版教材中《桂林山水》这篇文章，主要经过描绘桂林山与水的共同之处，进而表现出桂林山水的秀美。因而，教师在进行授课之前，就能够请求小学生写一篇关于描绘自然景色方面的一次练笔。小学语文教师经过练笔，能够察看小学生在描绘自然景色中所运用的言语特征、写作顺利以及能否抓住景色的共同之美等，然后教师能够依据小学生在练笔中所存在的缺乏之处，经过解说并阅读《桂林山水》这片文章，协助小学生取得对景物描写的一些有益指导，从而进步小学生在描写景物方面的写作才能。再者，小学生经过本人实践的练笔活动，能够在没有任何指导以及自创之下，发挥本人他们的思想才能以及发明才能，而在阅读中又能够依据本人在练笔中的思绪去了解文章，经过的比照与深思，有利于培育小学生的跳出固定写作思绪的才能，从而在阅读中取得写作才能的提升。 三、借助自读自创作文，有效提升写作水平 阅读能够提高小学生对文章的了解，同时也能够自创阅读资料中对写作才能提高的一些办法。因而小学语文教师从以下三个方面增强对小学生阅读的指导。第一个方面是，教师要认真的选择阅读资料。小学生写作才能的培育需求持久指导，再加上小学生关于写作的概念没有非常分明地认识，所以这就需求小学语文教师可以精心肠选择阅读资料，不只在阅读的内容方面要取得小学生的喜欢，而且还要思索小学生对阅读资料的承受才能，不能超越他们在此阶段的承受范围。第二